小學音樂教學中節(jié)奏教學的研究課題研究方案

1、[小學音樂教學中節(jié)奏教學的研究課題研究方案小學音樂教學中節(jié)奏教學的研究課題研究方案]一、課題研究的目的意義：節(jié)奏，音樂構成的第一要素，是音樂中音的長短、強弱的組織形態(tài)，小學音樂教學中節(jié)奏教學的研究課題研究方案小學音樂教學中節(jié)奏教學的研究課題研究方案。音樂是時間的藝術，節(jié)奏則是音樂的脈搏，是音樂的生命。旋律離不開節(jié)奏，節(jié)奏卻可以單獨存在，一切音樂情緒都是以一定的節(jié)奏運動來體現(xiàn)的。結合小學生的心理、生理特點，合理多樣的節(jié)奏教學有利于增強學生

2、的學習興趣，有利于學生接受，可以有效地培養(yǎng)學生的節(jié)奏感增強他們互相傾聽、協(xié)作合作的能力，還可以很好地調動、活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習熱情，更有利于增強學生的音樂感受、理解、表現(xiàn)能力，使音樂教學的開展更加順利，學生未來的音樂生活會更加豐富多彩，二小學音樂研究現(xiàn)狀分析：節(jié)奏教學具有代表性的是德國音樂教育家奧爾夫他在音樂教學方面有兩大獨創(chuàng)：1、聲勢活動用最簡單的身體動作發(fā)出各種有節(jié)奏的聲音如捻指、拍手、拍腿、跺腳等動作。感受音樂的織體美、和

3、諧美。2、歌朗讀是他第二獨創(chuàng)這種方法最接近兒童的天性。奧爾夫特別強調從節(jié)奏入手進行音樂教育強調要結合語言的節(jié)奏動作的節(jié)奏來訓練和培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感。奧爾夫的音樂教學法是完全符合兒童的心理特征的它一切從兒童出發(fā)讓兒童自己動手完全打破那種傳統(tǒng)的教學方法他的這種教學法生動有趣發(fā)揮了兒童學習音樂的積極性和創(chuàng)造性。促使兒童在音樂上得到全面的發(fā)展，規(guī)劃方案規(guī)劃方案本課題的研究時段為2015年9月——2016年1月，具體分為三個研究階段：第一階段：20

4、15年9月——2015年10月，為實驗研究的準備階段。第二階段：2015年11月——2015年12月，為研究實施階段。第三階段：2016年1月，為實驗研究的總結階段。[吉林省中小學綜合實踐活動課程實驗與研究方案吉林省中小學綜合實踐活動課程實驗與研究方案]一、課題研究的現(xiàn)實意義綜合實踐活動課程是伴隨著新一輪基礎教育課程改革而出現(xiàn)在人們視野之中的，吉林省中小學綜合實踐活動課程實驗與研究方案吉林省中小學綜合實踐活動課程實驗與研究方案。從201

5、5年秋季到現(xiàn)在，我們已開展了三年多的實驗。三年多來，廣大中小學校按照國家教育部的統(tǒng)一部署，有計劃、有目的、有步驟地開展了相應的實驗。大家對綜合實踐活動課程已經(jīng)很熟悉了。今天我們?yōu)槭裁催€要進行這一課題的研究與實驗？我們認為，綜合實踐活動課程作為本次基礎教育課程改革的一個新生事物，它集中體現(xiàn)了本次新課改的理念和價值追求。新課程是對傳統(tǒng)課程管理體制、課程運行機制、課程結構、課程類型、學生學習方式、學生評價方式、教師和學校發(fā)展方式等的一次重大變

6、革，而上述變革的任何一個方面，無一不在綜合實踐活動課程中有所體現(xiàn)。（綜合實踐活動與新課改具有如此緊密的關系，可以說，綜合實踐活動的實施狀況，直接反映了新課改的實施程度。綜合實踐活動發(fā)展到今天，取得了很大的成績:各地、各學校認真探索，總結了一些有效的實施模式，開發(fā)了豐富的課程資源，轉變了人們的觀念，提升了學校的辦學境界。然而，在綜合實踐活動課程取得很大進展的同時，我們卻非常擔心地看到：第一，所謂的進展，主要反映在書面文件之中，反映在專家設