如何進行教學設計

1、如何進行教學設計一、什么是教學設計？教學設計是以獲得優(yōu)化的教學效果為目的，以學習理論、教學理論及傳播理論為理論基礎，運用系統(tǒng)方法分析教學問題，確定教學目標，建立解決教學問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結(jié)果和修改方案的過程。二、在課改的新背景下教學設計應是什么？以往現(xiàn)在是為了完成管理者的任務（應付檢查）是促進教師自我專業(yè)成長的途徑，提升設計與觀察評價能力的一種有效的方法是教材的抄寫或教師用書、教學方案的抄襲是根據(jù)特定的教育對象與條件

2、對“新教材”的加工與再創(chuàng)造的過程（是一種文化再造）是教師必備的資料是校本課程（課程校本化）過程中的一部分三、教學設計、教學案例和教案不能混為一體，對這三個概念要正確地區(qū)別。教學內(nèi)容是要完成的教學任務，是實現(xiàn)教學目標的主要載體。以往我們僅關注教材分析，在這種分析過程中，教師將教科書作為主要依據(jù)，教材分析基本關注教學的重點、難點及考點方面，比較注重顯性教材的運用而忽視隱性教材的挖掘和利用，較少關注與學習教材內(nèi)容有密切關系的認知和心理因素，以

3、及教材對學生能力的要求，而對教學的重點和難點也只是闡述其內(nèi)容，沒有做進一步的分析。在新課改背景下，教學內(nèi)容分析既要求對顯性教材的運用，也要求對隱性教材的挖掘和利用。②教學對象分析學生是分析教學任務必須要考慮的因素，分析學生是為了幫助學生解決學習中的困難，完成教學任務。要求我們教師做到以下兩點：一是要了解教學活動開始前學生在認知、情感、態(tài)度等方面已經(jīng)達到了什么樣的水平，這一水平標志著學生已經(jīng)能做什么，說什么，想明白了什么等等（即學生的學歷