高三前期的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略

1、高三前期的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略高三前期的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略摘要：摘要：高三的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，時(shí)間緊，任務(wù)重。為提高復(fù)習(xí)效率，在復(fù)習(xí)的每個(gè)階段，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)策略。筆者從本身的教學(xué)實(shí)踐中提煉出高三前期復(fù)習(xí)的三條教學(xué)策略，形成一篇文字，粗陋單薄，本不足為同行笑也！所為者何？拋磚引玉也。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：高三復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)思想教學(xué)策略高三的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，時(shí)間緊迫，學(xué)生面對(duì)茫茫題海都有“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”的感覺(jué)。怎樣才能讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)

2、提高效率，增長(zhǎng)能力，迅速地把所學(xué)知識(shí)貫會(huì)融通呢？筆者通過(guò)對(duì)多年的高三教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，提煉出三條行之有效的復(fù)習(xí)策略。一、一、重視基礎(chǔ)，強(qiáng)化規(guī)范重視基礎(chǔ)，強(qiáng)化規(guī)范數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)密的學(xué)科，基礎(chǔ)知識(shí)是數(shù)學(xué)大廈的基石。我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)做不對(duì)題目有三個(gè)重要原因：1、公式、定理（或其條件）記不熟。2、對(duì)概念把握得不準(zhǔn)確或理解不到位。3、知識(shí)表達(dá)不規(guī)范。以上這些都和學(xué)生在高一、高二沒(méi)有打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)有關(guān)，所以高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)最首要的任務(wù)就是對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)查缺補(bǔ)漏

3、，形成一套完整無(wú)誤的知識(shí)體系。然而許多平時(shí)感覺(jué)數(shù)學(xué)成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生認(rèn)為只要多做高考題就能提高數(shù)學(xué)成績(jī)，一進(jìn)入高三就把時(shí)間和精力放在一些綜合性比較大的題目上，效果卻總不理想。因此，老師在復(fù)習(xí)中一定要反復(fù)明確地告訴學(xué)生：“磨刀不誤砍柴工”，學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，規(guī)范知識(shí)表達(dá)是高三第一輪復(fù)習(xí)中最有效的學(xué)習(xí)手段。二、二、對(duì)癥下藥，有的放矢對(duì)癥下藥，有的放矢高三的復(fù)習(xí)課，老師的教學(xué)同樣也面對(duì)時(shí)間緊，任務(wù)重的壓力。老師不能怕耽誤教學(xué)進(jìn)度而不讓學(xué)生進(jìn)行充分的發(fā)

4、揮，不能為了進(jìn)度而復(fù)習(xí)，不能對(duì)教學(xué)內(nèi)容平均用力。我們必須明確復(fù)習(xí)的目的是什么？高三復(fù)習(xí)的目的不是老師把考試大綱中規(guī)定的內(nèi)容向?qū)W生念叨一番，而是讓學(xué)生把以前沒(méi)學(xué)會(huì)的內(nèi)容學(xué)會(huì)，沒(méi)理解的知識(shí)理解透，把各部分分散的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)的整合起來(lái)。復(fù)習(xí)的進(jìn)度快慢要視教學(xué)內(nèi)容的重要性、貫通性以及學(xué)生的掌握程度而定。對(duì)于重要的內(nèi)容，典型的題型，教師要給學(xué)生充分的時(shí)間暴露思維，讓教學(xué)更具（等號(hào)當(dāng)且僅當(dāng)2a=3b時(shí)成立）1246224abab????32ab?∵（

5、等號(hào)當(dāng)且僅當(dāng)2b=3a時(shí)成立）兩個(gè)等號(hào)不能同時(shí)成立，故應(yīng)23624abab???當(dāng)?shù)玫浇Y(jié)論＞4，不能選(D)。因?yàn)椋?，所以的最小值應(yīng)該大于4，用23ab?23ab?23ab?排除法選(A)”我對(duì)他進(jìn)行了鼓勵(lì)：“很好，作為一個(gè)選擇題，你已經(jīng)做出了正確答案?？墒俏覀兡懿荒馨堰@個(gè)最小值直接求出來(lái)呢？”不一會(huì)兒，胡斌同學(xué)喊道：“老師，這個(gè)題沒(méi)有正確選擇項(xiàng)?！蔽易屗呀忸}過(guò)程也寫到黑板上?！咔遥ǖ忍?hào)當(dāng)且僅當(dāng)2b=3a時(shí)成立）把4612ab??2

6、362abab??2b=3a代入4a6b=12得，故12181313ab??2361323abab???∴的最小值為23ab?133全班學(xué)生都在靜悄悄地思考，十分鐘后，仍沒(méi)有人能推翻這個(gè)結(jié)論。我只好說(shuō)：“要是大家沒(méi)有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，那么我們就要恭喜胡斌同學(xué)推翻了一道高考題的結(jié)論，了不起呀！”這時(shí)候，王婷婷同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“老師，該解題過(guò)程也是用均值定理解決問(wèn)題我們用“一正、二定、三相等”去考察可以發(fā)現(xiàn)不等式（等號(hào)當(dāng)且僅當(dāng)2b=3a2362aba

7、b??時(shí)成立）沒(méi)有出現(xiàn)定值，我認(rèn)為隨著ab的變化而變化，當(dāng)時(shí)62ab12181313ab??成立但得到的=不一定是的最小值。雖然我這樣想，但2362abab??62ab13323ab?非常接近，我卻不能找到適當(dāng)?shù)腶b使得的最小值比更小。”13325623ab?133我由衷的感到高興：“王婷婷同學(xué)非常細(xì)心，如果讓時(shí)，則=6655ab??23ab?就可以推翻剛才的結(jié)論?！蓖瑢W(xué)們熱烈的討論起來(lái)，很快一些同學(xué)找到了正確解法。宋256憲強(qiáng)同學(xué)板書