浙江同濟科技職業(yè)學院適應社會需求能力評估自評報告

1、1浙江同濟科技職業(yè)學院適應社會需求能力評估自評報告浙江同濟科技職業(yè)學院適應社會需求能力評估自評報告根據(jù)《國務院教育督導委員會辦公室關于開展2016年全國職業(yè)院校評估工作的通知》（國教督辦函〔2016〕36號）、《國務院教育督導委員會辦公室關于印發(fā)的通知》（國教督辦〔2016〕3號）和《浙江省人民政府教育督導委員會辦公室關于做好2016年職業(yè)院校評估工作的通知》（浙政教督辦〔2016〕22號）等文件精神，結合我院的實際辦學情況做出自我評估

2、。一、辦學基礎能力一、辦學基礎能力浙江同濟科技職業(yè)學院是一所由浙江省水利廳舉辦的全日制公辦高等職業(yè)學院，前身是創(chuàng)建于1959年的浙江電力技工學校，學院立足浙江，依托水利行業(yè)，以大土木類專業(yè)為主體，以水利水電、建筑藝術類專業(yè)為特色，相關專業(yè)協(xié)調發(fā)展，培養(yǎng)面向生產、建設、管理、服務第一線的技術技能人才是全國水利高等職業(yè)教育示范院校、全國文明單位。學院分為校本部、城北校區(qū)和臨江校區(qū)，其中校本部位于蕭山區(qū)高教園，三個校區(qū)占地面積合計665911

3、平方米（998.87畝），總建筑面積17.68萬平方米，擁有設施完備、功能齊全的教學樓、實訓樓、行政樓、圖書館、體育館、餐廳、運動場等教學生活用房。學院圖書館中紙質圖書和電子圖書分別達到40.2萬冊和46萬冊。目前設置水利工程系、建筑工程系、機械與電氣工程系、工程與經濟管理系、藝術設計系、基礎教學部等教學部門，開設水利工程等21個專業(yè)。同時，學院積極開展國際交流與合作，拓展辦學渠道，已與美國貝茨技術學院開展合作辦學項目并成功招生。學院積

4、極籌措辦學經費，優(yōu)化資源配置，提高投入產出效益。辦學經費主要來源于國家財政性教育經費、公共財政預算教育經費、社會捐贈經費、學雜費等事業(yè)性收入。國家財政性教育經費投入逐年遞增，2013年投入5201.29萬元，生均撥款為0.94萬元；2014年投入6755.6萬元，生均撥款為1.17萬元，2015年投入8846.7萬元，生均撥款為1.51萬元，是浙江省內唯一一所按照普通本科院校生均撥款標準安排財政預算的非國家示范性、骨干高職院校。學院建有

5、16個校內實訓基地和386個聯(lián)系緊密的校外實習基地，其中中央財政支持實訓基地2個、浙江省級示范性實訓基地3個、全國水利類專業(yè)重點實訓基地1個，校內實踐基地生均工位數(shù)1.4個。教學、科研儀器設備資產總值達到5104.24萬元，生均教學儀器設備值從2013年的0.75萬元增加到2015年的0.87萬元。設有國家職業(yè)技能鑒定所、水利行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定站，是首批水利行業(yè)高技能人才培養(yǎng)基地，榮獲國家勞動和社會保障部頒發(fā)的“高技能人才培育突出

6、貢獻獎”。學院以“數(shù)字校園”向“智慧校園”轉變?yōu)樽ナ?，以三大平臺建設為基礎，實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享、應用集成、核心交換；以精準管理為目標，通過建設教務管理系統(tǒng)、頂崗實習系統(tǒng)、辦公系統(tǒng)、學工管理系統(tǒng)、資產管理系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、科研管理系統(tǒng)、迎新離校系統(tǒng)、校園一卡通等工程，全面實現(xiàn)學院管理的信息化、網絡化。學院網絡以星形為結構，千兆3省培項目累計達到80多人次。學院實施專任教師“雙師素質”提升計劃依托與行業(yè)企業(yè)共建的校內外生產性實訓基地、技術服務和

7、產品開發(fā)中心、技能大師工作室等，建立高水平“雙師型”教師培養(yǎng)培訓基地共23個。學院鼓勵教師參加企業(yè)行業(yè)的技術研發(fā)和產品開發(fā)，幫助企業(yè)科技攻關和解決管理問題。學院安排教師到“雙師型”教師培養(yǎng)培訓基地的浙江省高校訪問工程師累計達18名，在2015年省訪問工程師校企合作項目評審中獲得二、三等獎各1項的好成績。15位教師參與浙江省“五水共治”“千人萬項”服務。學院落實全體專業(yè)教師定期下企業(yè)鍛煉制度，每五年企業(yè)實踐時間累計不少于6個月。學院重視兼

8、職教師隊伍建設，“專兼結合”互動發(fā)展。學院聘用一批具有豐富工作實踐經驗、又有扎實專業(yè)理論基礎的高級技術人員和管理人員擔任兼職教師。三年來學院共支付企業(yè)兼職教師課酬總額357.17萬元，兼職教師授課時數(shù)占總課時的比例達20%以上。學院專門開發(fā)面向兼職教師的教學能力提升網絡培訓項目，內容包括師德師風、職教教學特點、基于工作過程的系統(tǒng)化課程方案設計和實施等，2015年兼職教師共完成網絡培訓20門課、1000學時的任務。學院繼續(xù)實施水利廳廳屬單

9、位申報教授級高級工程師人員到校兼職授課（講座）制度，2015年共舉辦講座20人次，相關專業(yè)實務前沿知識被引入課堂教學，進一步拓展了學生的專業(yè)視野。學院開展“11”校內專任和校外兼職共同授課研修和結對60對，在教學的過程中實現(xiàn)優(yōu)勢互補。學院探索兼職教師教學改革模式創(chuàng)新，實現(xiàn)兼職教師和專任教師互動發(fā)展，提升教學團隊合力。三、專業(yè)人才培養(yǎng)三、專業(yè)人才培養(yǎng)學院緊緊圍繞我省區(qū)域經濟社會和現(xiàn)代水利的發(fā)展，按照“改造傳統(tǒng)專業(yè)，拓展新興專業(yè)”的思路，開

10、設水利水電建筑工程、水利工程、建筑工程技術、建筑工程管理、工程造價、會計與審計、建筑設計技術、環(huán)境藝術設計、發(fā)電廠及電力系統(tǒng)、機電一體化技術等21個專業(yè)，契合社會經濟轉型升級發(fā)展。同時，學院根據(jù)市場需求和人才發(fā)展要求，以第三方對各專業(yè)人才培養(yǎng)質量、就業(yè)質量、企業(yè)滿意度等調查數(shù)據(jù)為依據(jù)，完善專業(yè)動態(tài)調整機制，引領專業(yè)建設適應產業(yè)轉型升級發(fā)展。通過近十年的建設，學院現(xiàn)有中央財政支持專業(yè)2個、全國水利高等職業(yè)教育示范專業(yè)2個、浙江高職高專院校

11、優(yōu)勢專業(yè)1個、浙江省高職高專院校特色專業(yè)3個、全國水利職業(yè)教育示范院校重點建設專業(yè)5個。學院以完善教學組織為突破口，形成了以“工學交替、任務驅動、分層遞進”為特色，“一個專業(yè)一個模式、一個專業(yè)一種特色”的多元化人才培養(yǎng)模式。如水利工程專業(yè)形成“三階段四環(huán)節(jié)五交替”培養(yǎng)模式，發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)形成“理實融合，實踐育人‘全程式’實踐”培養(yǎng)模式，建筑工程技術專業(yè)形成“21雙主體、互融合”培養(yǎng)模式，工程造價專業(yè)形成“能力本位、雙證融合”培養(yǎng)模

12、式。2014年，學院創(chuàng)建了基于現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)的水利綜合改革實驗班——“大禹班”，培養(yǎng)懂技術、會管理、善溝通、能吃苦的復合型水利工程項目經理后備人才，已招收3屆共90名學生?！按笥戆唷痹谛Ｆ舐?lián)合培養(yǎng)實施“六共同”方面（共同制訂人才培養(yǎng)方案、共同開發(fā)教材、共同組織教學、共同制訂學生評價與考核標準、共同做好雙師教學與管理，共同做好學生實訓與就業(yè)工作）取得突破，已成為學院工程建設類專業(yè)基于現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)的典范。學院結合專業(yè)人才培養(yǎng)模式改