船長(zhǎng)公開(kāi)課教案

1、1船長(zhǎng)一、談話導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)文體特點(diǎn)一、談話導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)文體特點(diǎn)1這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（指課題：船長(zhǎng)）。這是法國(guó)著名文學(xué)家維克多雨果的一篇短篇小說(shuō)。（板：小說(shuō)）（板：小說(shuō)）同學(xué)們讀過(guò)小說(shuō)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小說(shuō)給你留下了怎樣的印象？2看來(lái)，同學(xué)們都很喜歡小說(shuō)。小說(shuō)是文學(xué)中表現(xiàn)力最強(qiáng)的一種體裁。小說(shuō)人物個(gè)性鮮明（板：人物）（板：人物），情節(jié)曲折生動(dòng)（板：情節(jié)）（板：情節(jié)），環(huán)境描寫(xiě)細(xì)致具體（板：環(huán)境）（板：環(huán)境）。（指板書(shū)）人物、情節(jié)、環(huán)境是小說(shuō)

2、的三個(gè)要素。這節(jié)課，我們就來(lái)感受小說(shuō)的魅力。3《船長(zhǎng)》這篇文章的主人公是——（船長(zhǎng)）。作者圍繞主人公，主要講了什么事？簡(jiǎn)要地介紹一下。（教師相機(jī)板書(shū)：遇險(xiǎn)（教師相機(jī)板書(shū)：遇險(xiǎn)——脫險(xiǎn)脫險(xiǎn)——殉職）殉職）評(píng)：簡(jiǎn)潔明了！很會(huì)讀小說(shuō)，很會(huì)概括小說(shuō)的“情節(jié)”。4這篇小說(shuō)的情節(jié)不復(fù)雜，但刻畫(huà)的人物形象個(gè)性鮮明（在“人物”下劃“﹏”），給我們留下了極其深刻的印象。二、二、品讀課文，感知人物形象品讀課文，感知人物形象（一）感受緊急環(huán)境1哈爾威船長(zhǎng)究竟

3、是一個(gè)怎樣的人呢？讓我們走進(jìn)這場(chǎng)可怕的災(zāi)難。教師描述：1870年3月17日的夜晚，在霧氣籠罩的大西洋海面上發(fā)生了一場(chǎng)可怕的海難，在死亡面前，諾曼底號(hào)上的乘客驚慌失措，他們奔跑著、呼喊著、哭泣著……頃刻間船上亂成一片。請(qǐng)同學(xué)們讀讀這一段文字：（出示）（出示）只聽(tīng)一聲巨響，“諾曼底”號(hào)的船身一下被剖開(kāi)了一個(gè)大口子。船發(fā)生了可怕的震蕩。頃刻間，所有的人都奔到甲板上，男人、女人、孩子，半裸著身子，奔跑著，呼喊著，哭泣著，海水猛烈地涌進(jìn)船艙。（1

4、）從這一段文字中，你感到諾曼底號(hào)遇上了一場(chǎng)什么樣的災(zāi)難？追問(wèn)：從哪兒感受到的？（可怕、意外、突如其來(lái)）（2）小說(shuō)為什么一開(kāi)始就渲染場(chǎng)面的可怕、慌亂和緊張呢？是呀，小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)是為交代背景、襯托人物、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛服務(wù)的。誰(shuí)來(lái)把這種可怕、慌亂、緊張的場(chǎng)面讀出來(lái)？（指名讀）（3）讓我們?cè)賮?lái)感受一下當(dāng)時(shí)場(chǎng)面的混亂與可怕吧！一起讀。（學(xué)生齊讀）（二）感知四次命令諾曼底號(hào)遇險(xiǎn)了，在這十萬(wàn)火急的情況下，哈爾威船長(zhǎng)是如何帶領(lǐng)船上的3(4)是呀

5、，意味著整個(gè)諾曼底號(hào)將全軍覆沒(méi)。這一段場(chǎng)面描寫(xiě)讓我們感到小說(shuō)的情節(jié)越來(lái)越緊張，我們的心也越繃越緊。來(lái)，一起讀——（齊讀）2就在這時(shí)，人們?cè)诤诎抵新?tīng)到一段對(duì)話——（出示對(duì)話，播放錄音）（出示對(duì)話，播放錄音）(1)這段對(duì)話中有三個(gè)人物，分別是——（生齊答：哈爾威船長(zhǎng)、洛克機(jī)械師、奧克勒夫大副）。請(qǐng)大家再自由讀一讀這段對(duì)話，你從他們的對(duì)話中了解到了什么？（盡量讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)）(2)船長(zhǎng)居然說(shuō)20分鐘夠了。從一句簡(jiǎn)短的“夠了”，

6、人們明白了什么？如果你是哈爾威船長(zhǎng)，這句“夠了”你會(huì)怎么說(shuō)？（指名讀）一句“夠了”讓那些身處絕望之中的人重新找回希望，再讀一讀！（指名讀）3.在這生死關(guān)頭，大家都只顧自己逃生，誰(shuí)也沒(méi)有按照船長(zhǎng)的命令去做，于是船長(zhǎng)發(fā)出了第二道命令。（出示）（出示）“哪一個(gè)男人敢走在女人前面，你就開(kāi)槍打死他！”(1)這是船長(zhǎng)的死命令，在那樣一種危機(jī)的時(shí)刻，船長(zhǎng)的那句話應(yīng)有一種斬釘截鐵的口氣。我們一起讀。(2)奧克勒大副真的會(huì)開(kāi)槍嗎？最危急時(shí)保證大多數(shù)人的生

7、命，這是做人之道。必要時(shí)采取一些強(qiáng)硬的措施，這是一個(gè)船長(zhǎng)的權(quán)力，當(dāng)然更是他——職責(zé)。(3)如果我把這段話改一下，比較這兩段話，你有怎樣的感受？4.從這段對(duì)話中你又一次感覺(jué)到這是一位怎樣的船長(zhǎng)？5同學(xué)們，請(qǐng)你把目光聚焦在語(yǔ)言文字上，從“怎么寫(xiě)”的角度，你發(fā)現(xiàn)這一段對(duì)話什么秘密？（對(duì)話簡(jiǎn)短、有力，節(jié)奏快）“言為心聲”，人物的語(yǔ)言，往往是塑造人物形象的主要方法。正是這簡(jiǎn)短、有力、節(jié)奏快，傳神而精彩的對(duì)話描寫(xiě)，才讓我們感受到一位臨危不亂、自信果

8、敢而富有經(jīng)驗(yàn)的船長(zhǎng)。這就是小說(shuō)語(yǔ)言的魅力。內(nèi)容與語(yǔ)言、人物與語(yǔ)言高度融合，這就叫經(jīng)典。6咱們來(lái)合作一下好嗎，老師讀哈爾威船長(zhǎng)的話。第一第二排讀洛克機(jī)械師的話。第三第四排讀奧克勒大副的話。7.聽(tīng)了這段話后，人們又是怎么做的？（出示）（出示）大家沉默了，沒(méi)有一個(gè)違抗他的意志，人們感到有個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們上空?！皞ゴ蟮撵`魂”在這里指什么？（精神與品格）是呀，他是用自己的偉大的靈魂在拯救這場(chǎng)災(zāi)難，拯救災(zāi)難中的人們。他猶如鐵鑄一般，巍然屹立于