絕對值教學設計

1、第二章第二章有理數(shù)及其運算有理數(shù)及其運算3絕對值絕對值一、學生起點分析一、學生起點分析學生的知識技能基礎：學生已經學習了有理數(shù)，認識了數(shù)軸，能夠用數(shù)軸上的點來表示有理數(shù)，也已經知道數(shù)軸上的一個點與原點的距離，會比較這些距離的大小。并初步體會到了數(shù)形結合的思想方法。學生活動經驗基礎：在前面相關知識的學習過程中，學生已經經歷了歸納、比較、交流等一些活動，解決了一些簡單的現(xiàn)實問題，感受到了數(shù)學活動的重要性；同時在以前的數(shù)學學習中學生已經經歷了

2、很多合作學習的過程，具有了一定的合作學習的經驗，具備了一定的合作與交流的能力。二、學習任務分析二、學習任務分析1地位和內容相反數(shù)的概念是學習絕對值知識的基礎，絕對值知識是解決有理數(shù)比較大小、距離等知識的重要依據(jù)，同時它也是我們后面學習有理數(shù)運算的基礎。本節(jié)課借助數(shù)軸引出相反數(shù)、絕對值的概念，并通過計算、觀察、交流，發(fā)現(xiàn)絕對值的性質特征，利用絕對值來比較兩個負數(shù)的大小。應讓學生直觀理解絕對值的含義，不要在絕對值符號內部出現(xiàn)多重符號和字母，

3、多鼓勵學生通過觀察、歸納、的概念。并讓學生理解消化相反數(shù)的概念?；顒觾热莼顒觾热?：點將游戲一。A同學任意說出一個有理數(shù)，再隨意地點另一個同學B回答它的相反數(shù)。B同學回答后，也任意說出一個有理數(shù)，再點另一個同學C回答它的相反數(shù)……以此類推，約有一半的學生參與后，游戲結束?；顒幽康模夯顒幽康模豪糜螒虻男问届柟滔喾磾?shù)的概念?；顒觾热莼顒觾热?：將上面三組數(shù)用數(shù)軸上的點表示出來，每組數(shù)所對應的點在數(shù)軸上的位置有什么關系？活動目的：活動目的：