小學數(shù)學北師版四年級上冊《平移與平行》教學設(shè)計與反思

1、小學數(shù)學北師版四年級上冊【課例題目課例題目】平移與平行【教學內(nèi)容教學內(nèi)容】【指導思想與理論依據(jù)指導思想與理論依據(jù)】《新課程標準》中強調(diào)要發(fā)展學生的空間觀念和空間想像能力，《平移與平行》就是屬于“空間與圖形”的學習領(lǐng)域，它是北師大版小學數(shù)學四年級上冊第二單元第二課的教學內(nèi)容，是學生今后認識平行四邊形、梯形等幾何形體的基礎(chǔ)，教材中把一輛四輪車駛過在地面上留下的痕跡和一根鉛筆平移前后的線條抽象到紙面上，意在從“平移”中認識“平行”，體會平行的

2、含義，形成初步的空間觀念，這部分知識是在學生已經(jīng)掌握了平移的知識、認識了直線、線段和射線的基礎(chǔ)上學習的。由于四年級小學生空間觀念尚不豐富，因此，對“同一平面和永不相交”的實質(zhì)很難理解；學生第一次接觸到借助輔助工具進行作圖，這給作圖增加了不少難度。【教學背景分析教學背景分析】學生已經(jīng)學習了物體的運動方式：平移和旋轉(zhuǎn)。通過“平移”得到“平行”；平移是過程，平行是結(jié)果。巧妙溝通了新舊知識的聯(lián)系，并且平行從它的誕生之初就讓學生不由自主地去親近它

3、：在我們習以為常的關(guān)窗戶的這個動作里就產(chǎn)生了平行！繼此，學生也能充分體驗平行線的本質(zhì)特征：距離處處相等，當然不會相交。充分了解、尊重學生已有的數(shù)學現(xiàn)實（學生在生活中已經(jīng)積累了許多關(guān)于平行的或清晰或模糊，并以此作為教學的起點。讓學生在各種活動中，通過眼睛看，動手擺、折、畫，認識平行的內(nèi)涵，尋找畫平行線的方法。鼓勵學生用自己的語言準確描述平行的特征，用自己的雙手創(chuàng)造了平行線。使學生積極動手，用手思考，在做中發(fā)現(xiàn)矛盾，在做中發(fā)現(xiàn)方法。不僅可以

4、讓師生檢驗教學的效果，更重要的是學生在自覺對比反思之后能感受到學習帶給自己的改變，從而感受到成長的喜悅。理清思路、選擇教法、指導學法。本節(jié)課的設(shè)計堅持以學生為主體，教師為主導的原則，將課堂分為兩條縱線。第一條是教師將教學目標轉(zhuǎn)化為學生的學習目標時采用以目標導學為主、啟發(fā)誘導為輔的教學方法，運用教具和多媒體教學手段逐層深入把知識的形成過程轉(zhuǎn)化為學生親自觀察、發(fā)現(xiàn)、探索、運窗戶一開始在這個位置，這是窗戶的一條邊；平移之后，這條邊到了這個位置