小學生社團管理的探索

1、1小學生社團管理的探索小學生社團管理的探索摘要：要：在素質(zhì)教育的實踐探索中，小學生社團以兒童興趣為出發(fā)點，以兒童快樂為落腳點，為學生的發(fā)展預備各種機會，積淀各種能量，創(chuàng)造各種條件讓學生充分享受童年生活的快樂，已成為現(xiàn)今學校德育教育的資源和新載體。通過完善社團的過程管理，建立健全各類管理機制，不僅能保障社團的發(fā)展擁有持續(xù)的生命力，而且能使團員更好地凝聚在一起，使社團擁有良好的發(fā)展秩序和空間。關鍵詞：關鍵詞：小學生；社團；管理過程社團這個舞

2、臺不僅是師生發(fā)揮自己聰明才智的舞臺，也是鍛煉學生的綜合素質(zhì)，提升教師專業(yè)發(fā)展的綜合實力，促進學生身心的健康發(fā)展的平臺。在活動形式多樣、孩子們喜聞樂見的社團中，孩子們感受著生命成長的脈動，體驗著生命成長的快樂，實現(xiàn)著生命的成長和享受生命之美。本文將以金茂小學為例進行分析，走入社團，通過數(shù)據(jù)分析和過程探究，呈現(xiàn)金茂社團建設與發(fā)展的生命活力。一、金茂小學社團建設的概況一、金茂小學社團建設的概況金茂小學自2005年10月起正式成立學生社團至今，

3、社團規(guī)模日漸壯大，從當初的7個擴展為當前近40多個，團員數(shù)從當初的近150人擴展為當前的近450人（2011年2月在冊），實現(xiàn)三年級學生以上全覆蓋。我們的社團起源于五年前部分的興趣小組（隊），當時學校中有“兒歌創(chuàng)作”興趣小組、學校鼓號隊、合唱小組、芭蕾舞蹈隊、射擊隊等活動，由學校藝術輔導員負責管理統(tǒng)籌，活動也基本正常有序，但涉及學生面不是很廣，只有30%左右的學生在這些由學校層面統(tǒng)一管理的興趣小組中活動，活動也通常帶有一些比賽任務，特別

4、是在接到比賽通知或任務時，活動比較頻繁，有些加班加點的感覺。為進一步豐富學生的課余生活，多維度關注學生的生命成長，對更多的學生進行多興趣培養(yǎng)，學校德育室牽頭開展“小學生社團建設”的探索，建設初期擬結合德育“兩綱”教育，結合德育課程化的探索需要，結合學校拓展型課程開發(fā)等多項工作發(fā)展的需要，由部分優(yōu)秀的興趣小組轉型，實施社團建設的探索，在幾年的潛心專研中，金茂小學的社團建設取得長足的進步。2007年底起，金茂小學的小學生社團以學校素質(zhì)教育實

5、驗項目實施方案為綱，以學生喜聞樂見的小社團為載體，建構起“三童三式”的社團發(fā)展體系，即以“童心、童樂、童趣”為核心，依托類型多樣、活動多樣的社團活動開展“多層分段式、中心輻射式、全程參與式”（具體解釋參見表1）的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生樂于動手、勤于實踐、勇于創(chuàng)新的意識、習慣和能力，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習、拓展學習的意識和能力。表1：金茂小學“三童三式”體系的具體闡述三式三式具體內(nèi)容多層金茂小學的社團大體分為兩類：“精品型社團”“體驗型社團”

6、：3社團發(fā)展要加強其生命力，一定要做好組織體系的構建工作，不少學校的社團處于有形無神的狀態(tài)，有任務時拉幾個同學臨時組成社團，活動也不經(jīng)常，或者成立社團的時候轟轟烈烈，一段時間后就不見了身影，這些都不利于社團發(fā)展。首先，要在學校設立專門的社團管理機構，讓整個社團系統(tǒng)運作。首先，要在學校設立專門的社團管理機構，讓整個社團系統(tǒng)運作。不少學校的組織建設會給我們很多啟發(fā)，例如有些學校由大隊部成立“社團服務中心”，由相關的大隊職能部和學校行政共同管

7、理社團1；由學校成立了“小當家管理委員會”，負責協(xié)調(diào)社團輔導員的聘請和小校長的培訓2；有的地方采取分層管理，一部分功能型的社團由學校大隊委員會和團委進行直接管理，另一部分才藝型社團采用松散管理模式，由隊員自主操作3；而我們因地制宜，成立了由德育室、少先隊總領銜、總負責的社團管理中心，內(nèi)設若干部門，對學生社團實施有效的指導和管理。其次，要建立健全各類管理制度，讓整個社團有序運作。其次，要建立健全各類管理制度，讓整個社團有序運作。金茂的社團

8、管理中心主管學生社團的成立、注冊及獎懲，在章程中明確各自的職責和義務，并制定有關管理條例，如社團章程、社團管理制度、優(yōu)秀社團評比制度等。此外，管理中心還負責統(tǒng)籌各社團活動中的人員、場地及物資，安排社團參加好各類校內(nèi)、校際或者校外的展示或交流。鑒于小學生的身心特點，年紀小、閱歷少，自律能力還較為薄弱等，組織者還要特別注重與社團骨干的溝通，這樣有助于指導和協(xié)助社團活動的正常開展。社團管理中心為每個社團建立檔案，及時把各類社團活動計劃、總結、

9、特色活動、活動成績、社團成員成長表現(xiàn)等珍貴的資料收入其中，每學期整理一次，并進行社團評比和獎勵。我們的小學生社團建設日常管理實施“十有”管理，即：有名稱有名稱，小社團名稱由社團成員一起命名，要叫得響的，能充分表達孩子們的心愿；有標志有標志，小社團的標志由社團成員自己創(chuàng)立和設計，最好能充分鼓舞士氣的，能反映大家的希望和愿望的；有規(guī)章有規(guī)章，社團的章程由集體制定，充分調(diào)動大家的自勉自律意識；有分工有分工，在社團中設立不同的崗位，并且根據(jù)不同

10、社團成員的特長安排一些不同的崗位，讓孩子們在服務中學習交往；有輪換有輪換，社團的副團長一職設為輪崗專用，讓每個團員都有機會參與社團活動的策劃與組織中，體現(xiàn)人人當家作主人的特點；有活動有活動，每次社團活動都是有計劃開展的，并體現(xiàn)本社團的特點，同時，努力做到自己的活動自己設計，自己的活動自己組織，在輔導員的指導下，使每次社團活動有意義、有趣味；有輔導有輔導，小學生社活動強調(diào)輔導的強勢介入，不論從孩子的年齡出發(fā)，還是從孩子的能力出發(fā)，都需要有

11、力的輔導和支持，社團輔導員可以由學校調(diào)配，也可以由學生自行聘請并備案，有時候輔導員可以流動起來；有基地有基地，小社團根據(jù)條件設立一些社團之家，大部分建在學校、班級中，節(jié)假日也在社區(qū)、家庭、單位或大自然中活動，既有固定基地，也有流動基地；有評獎有評獎，積極參與社團管理部門組織的各類評獎，鼓勵自己的同時鼓勵他人，我們也在小社團內(nèi)自設獎項，不斷激勵；有手冊有手冊，設立專門的手冊記載，能對社團的足跡有個清晰的留痕，通過及時活動記錄和撰寫體會，來