賣火柴的小女孩的教案

1、課題課題賣火柴的小女孩作者及作者及工作單位工作單位教材分析教材分析本文是語文新課標(biāo)版第十二冊第四單元的14課，是丹麥作家安徒生的一篇著名童話，講述了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。這個小女孩又冷又餓，在臨死前為了暖和暖和擦燃了一根根火柴，從火柴的亮光中，她看到了種種幻象。這種種幻象與她饑寒交迫的現(xiàn)實生活形成了鮮明的對比。寫實和寫虛交替進(jìn)行，美麗的幻象和殘酷的現(xiàn)實更迭出現(xiàn)，是這篇童話的特點(diǎn)，也是這個凄美的故事最打動人心的地方。學(xué)

2、情分析學(xué)情分析六年級的學(xué)生有了一定的分析問題和解決問題的能力，同時也具備了一定的讀書能力，但是處在新時期的孩子，條件優(yōu)越，要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨，吃得好，穿得暖，玩得爽，學(xué)習(xí)也有了先進(jìn)的設(shè)備。生活和學(xué)習(xí)都沉浸在快樂和幸福之中，如何讓學(xué)生跨越時空走到一百多年前的體會當(dāng)年小女孩的生活情境，感受到小女孩的悲慘與辛酸，同時培養(yǎng)學(xué)生具有同情心和人道主義精神，還得借用視頻和對課文的朗讀，感受小女孩的悲慘命運(yùn)，激起學(xué)生的同情心，從而珍惜現(xiàn)在的幸福生活，努

3、力學(xué)習(xí)。還得動動腦筋。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)（一）知識與能力：1、理解重點(diǎn)詞句:誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著奶奶一起走向新年的幸福中去。2、體會從“不敢抽出一根火柴”到“點(diǎn)燃一整把”的復(fù)雜心情。（二）過程與方法：1、借助語言文字，倡導(dǎo)個性化的朗讀，構(gòu)建多元化理解含義深刻的句子。2、指導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象。3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。（三）情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生了解作者采用現(xiàn)實與幻想對比的手法，通過研讀，懂得幻

4、想越幸福，現(xiàn)實越不幸。激起學(xué)生的同情心。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解“誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著奶奶一起走向新年的幸福中去。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生了解作者采用現(xiàn)實與幻想對比的手法，通過研讀，懂得幻想越幸福，現(xiàn)實越不幸。激起學(xué)生的同情心。請你再用一個詞來形容這個故事。（凄美）的故事。悲慘中又用幸福，那就是(凄美)二、深入課文，體會現(xiàn)實——“窮”。今天，讓我們再次走進(jìn)這個凄美的故事，一個發(fā)生在大年夜的

5、凄美故事。1、在開了幸福、團(tuán)圓、美滿的大年夜。這個美麗的小女孩在干什么？（賣火柴）為什么呢？（窮）。你從哪體會到她很窮呢？讓我們從文中去找一找。2、學(xué)生找到后，全班交流。3、還有嗎？出示句子：她敢從成把的火柴里抽出根，在墻上擦燃，來暖和暖和自己的小手嗎？4、為什么不敢？（體會窮）可最后為什么她又敢了呢？（太冷了?。?、第一次的擦燃火柴給她帶來了什么？（溫暖）6、于是，她迫不及待的擦燃了第二、三、四、五次。找出她后面擦燃的句子。（讀）7、

6、這四次擦燃火柴她猶豫了嗎？（沒有）為什么？(渴望、因為火一滅，又回到了悲慘的現(xiàn)實)8、師：是??！現(xiàn)實的悲慘，幻想的美好。讓她找到了片刻的幸福。于是，她一次又一次擦燃，完全忘記了這些火柴是用來賣錢的，也根本沒想過火柴燒光了會帶來什么樣的后果？（板書:虛實）她沉浸在虛擬世界的歡樂之中。9、在美麗的幻想中，小女孩怎么了？（死了）誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著奶奶一起走向新年的幸福中去。四、課外拓展布置練筆。出示貧苦