英語教學經(jīng)驗交流材料范文

1、英語教學經(jīng)驗交流材料范文英語教學經(jīng)驗交流材料范文英語本身是一種交際性語言。英語教學實際就是語言教學。傳統(tǒng)的英語教學卻把英語當成孤立的語言知識來教，忽略了學生語言技巧、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)的整體發(fā)展。這種淺層次的教學不注意給學生提供語境，并引導他們接觸和熟悉不同的社會文化背景，逐步克服母語文化語境所造成的思維障礙。我們知道語言來源于生活，又實踐于生活。在此，我想談談我在英語教學生活化方面的實踐體會，即創(chuàng)建生活化的教學模式，使

2、學生的英語學習過程成為真正的語言交際過程。為什么要提倡生活化的英語教學呢？（一）適應小學生的心理特征，符合小學生的認知規(guī)律。小學生活潑好動，反應靈敏，模仿能力強，形象思維占優(yōu)勢。生活化的課堂教學，設置各種課堂小情景，既生動有趣，有貼近學生生活，從學生已有的生活知識經(jīng)驗和能力出發(fā)，拓展開來，完全適合小學生的心理特征。英語（二）《國家基礎教育課程改革綱要》的“教學過程”部分提出“教師應滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教學環(huán)境

3、，激發(fā)學生的學習積極性，使每個學生得到充分的發(fā)展”語言教學，教師也應該培養(yǎng)學生豐富的情感，在寬松的氛圍中讓學生在課堂上敢說、敢做、敢笑、敢哭、敢愛、敢恨。二、創(chuàng)設富有情趣的生活情境。體驗生活，在生活中學習。體驗是一種心智活動。只有經(jīng)過體驗，我們才能把一個陌生的、外在的、與己無關的對象變?yōu)槭煜さ?、可以交流的。教育者的任務是要?chuàng)造條件讓學生去體驗某種事實、體驗某個問題，體驗某項過程、體驗某一結論。我曾設計了一節(jié)讓學生運用所學過的動物和食物單

4、詞來進行交流動物們的生活習性的活動課。標題是“DINNERPARTY”，課前我在黑板上畫好森林，在教室的各處擺上不同的食物。全班每人都戴上自己做的頭飾扮演一個動物，通過設置到森林里參加晚宴這一情境，開展英語口語交流活動。在老師的引導下，學生掌握了“Whatdoyouliketoeat”等新句型，鞏固了事物單詞。學生在這次學習過程中豐富了生活經(jīng)歷，發(fā)展個性；體驗到了學習的樂趣，并從樂趣中獲得了知識。三、進行角色扮演，引導學生主動參與。“學