提高教學質量的支點

1、1提高教學質量的提高教學質量的“支點支點”——淺談多媒體在數學教學中的運用淺談多媒體在數學教學中的運用作品分類：小學數學作者：安徽省合肥市肥東縣雙橋小學盧因輝（男，小高，本科）【摘要】：隨著現代科技的飛速發(fā)展，現代信息技術為教學技術手段改進與提升提供了廣闊的空間。多媒體輔助教學，也越來越多的走進小學數學課堂。多媒體在教學上的應用，使得教學手段、教學方法、教材觀念、課堂教學結構、以至教學思想與教學理論都發(fā)生了變革。多媒體輔助教學已成為現代

2、教學不可或缺的教學手段。【關鍵詞】：多媒體輔助教學運用質量[正文]“假如給我一個支點，我能將地球撬起”（阿基米德語）。在素質教學成為教改大潮的今天，尋找一個有力的“支點”來提高教學質量已成為我們孜孜以求的大事。而運用多媒體輔助教學便成為提高教學質量的一個有力的“支點”。它與傳統的教學相比，它在改革教學思想、教學方法，改進教學手段，實現最優(yōu)化教學中顯示了強大的功能。而如何運用多媒體教學提高教學質量是從教者關心的話題。筆者在教學實踐中摸索、

3、總結，有以下感受：一、利用多媒體創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學習興趣《全日制義務教學數學課程標準》指出：學生的數學內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動?！稑藴省愤€指出：3在移動，后一類運動是圍繞一個點在轉動。學生在現實生活的情境中通過觀察、比較，發(fā)現了平移與旋轉。這樣的學習不僅極大的激發(fā)了他們的學習興趣。而且使學生盡情的體驗到數學就在身邊。學生學習數學不再是枯燥乏味，

4、而是變成十分有意義和愉快的事了。2、營造問題情境在數學的學習過程中，借助多媒體技術，可以使許多“數”的問題變得形象、直觀、簡單，讓抽象的數與程式化的計算變得活潑生動、甚至可以是有血有肉。而將本質、內在的要解決的數學問題不受限制地突出表現出來，引導學生在直觀生動的問題情境中去完成真實性的任務。如，在教學分數的初步認識時，在課件中創(chuàng)設了媽媽分餅的問題情境，利用多媒體依次出示4個餅，2個餅，1個餅，平均分給兩個小朋友，要求學生采用游戲形式打節(jié)