對我國班級小干部制改革的綜述與評價

1、課程小論文：課程小論文：題目：對我國班級小干部制改革的綜述與評價題目：對我國班級小干部制改革的綜述與評價要求：在了解目前班級小干部制度改革試驗狀況的基礎上寫一篇小論文；字數不限；留作自己今后學習、研究、實踐與改革班級管理的參考。上世紀90年代末期，不少學校不約而同地進行“小干部制度改革”的嘗試其中有“小干部輪流制”、“學生輪流值日制”、“小班主任制”、“動態(tài)式班委會制”等。改革模式不同，但共同點是縮短學生干部任期增設學生干部崗位讓更多學

2、生有機會當“干部”。一具體操作策略具體操作策略（一）積極競選，樹立自信首先在班會上廣泛動員讓每個同學樹立起自信積極參選。在接下來的“競選”活動中不少同學表現出不凡的才能提出了許多很有創(chuàng)見的“施政”措施。為了體現人人平等、公平競爭的原則調動所有同學的參與意識進行民主投票。結果出來后果然有從沒當過班干的同學當選這使那些普通同學看到了希望懂得了機會人人均等只要積極努力、勇于競爭就一定會成功。孩子們感到自己在班級里不再是無足輕重可有可無的人因此

3、他們抬起了頭挺起了胸對自己充滿了信心。（二）積極扶持、培養(yǎng)能力對于“輪流上崗”的小干部我們不應一開始就要求過高而應有一個循序漸進的過程。對他們采取的方法是積極扶持幫助他們盡快進入角色、適應角色從而培養(yǎng)能力.（三）上下一心、形成合力二““小干部制小干部制”幾種主要的改革模式幾種主要的改革模式專家改革模式主要內容姜亞明“值日班干制”和輪換制實行“值日班干制”時，排出值日表，讓每位干部值日一天，協助班長搞好一天的班級管理工作，培養(yǎng)他們發(fā)現問題

4、與解決問題的能力。在每位干部做好自己本職工作的同時，鍛煉他們的綜合管理能力，讓班干部輪流主持班會及總結班會。做好現任班干部培養(yǎng)工作的同時，還需做好班干部的輪換工作，這樣輪換有利于發(fā)揮更多學生的聰明才智，有利于提高學生的整體素質，有利于使每個學生成為集體的主人，同時，又可避免某些干部因兼職時間過長而影響學習。在開煉既能有機會去管理別人，又未離開別人對自己的管理既保持了班級工作中的學生主體核心，又加強了班級工作建設。王倩“常務制”與“輪值制

5、”相結合的改革思路改造成雙線管理模式，即常務班委管理班級和值周部門管理班級。常務班委管理體制：設常務班長、學習委員、紀律委員、體育委員等管理日常工作，并指導各相關負責部門開展工作。三質疑與批評質疑與批評但也有人提出不同意見，有人認為應重視班干部的穩(wěn)定性，雖然班級可以實行“輪流執(zhí)政”，讓大家都有一個鍛煉、提高的機會，但是就班級的主要干部(班長、團支書)應該是穩(wěn)定的，這樣便于班主任掌握班級中的基本情況，便于班級工作正常地進行。也有專家對“小

6、干部制度”改革提出了質疑和批評，認為，一些學校采用“輪崗制”的辦法管理學生，一個學期下來，甚至可以讓每個學生都當上班干部。這種盡量使每個學生都走上“領導崗位”的做法，為孩子們提供了前所未有的發(fā)展天地。它改變了傳統班級管理中只有少數成績優(yōu)秀、聽話的學生才能當干部的特權狀況，它使大多數學生接觸并參與了班集體的工作，并從中受到鍛煉。但是，如果培養(yǎng)學生的主體意識、發(fā)展學生的主體能力、建立學生的自信心等僅僅是通過當班干部的途徑去實現，則很容易使學