黑水灣小學(xué)教研活動記錄

1、黑水灣小學(xué)黑水灣小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教研組教研活動記錄低年級數(shù)學(xué)教研組教研活動記錄時(shí)間時(shí)間：星期五地點(diǎn)地點(diǎn)：低年級辦公室人員人員：數(shù)學(xué)組成員主持主持：法金星主題主題：關(guān)于新課程下的課堂教學(xué)評價(jià)摘要摘要：一、對新課程下課堂教學(xué)評價(jià)的認(rèn)識一、對新課程下課堂教學(xué)評價(jià)的認(rèn)識（一）馬繼鳳老師作為數(shù)學(xué)的一個(gè)重要組成部分，我深刻地感受到它對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的積極作用。1、教師評價(jià)學(xué)生。在教學(xué)中更多關(guān)注學(xué)生的成長與發(fā)展，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程給予肯定、贊賞和鼓勵，給學(xué)生指

2、明前進(jìn)的方向。除了口頭評價(jià)外，還可以采用一些獎勵性的手段評價(jià)學(xué)生，如糖果、餅干等等。2、學(xué)生自評、互評。調(diào)動競爭意識，培養(yǎng)合作的好習(xí)慣。3、邀請小朋友做老師定期批閱作業(yè)，進(jìn)一步養(yǎng)成良好做作業(yè)的好習(xí)慣。（二）龔中云老師我實(shí)行評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣化與層次化，關(guān)注被評價(jià)者之間差異的不同需求。評價(jià)時(shí)采取“下要保底、上不封頂”的方式。再如單元測驗(yàn)后的評價(jià)，根據(jù)卷面的難易程度推出不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使每個(gè)孩子都知道自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，發(fā)展每一個(gè)孩子的個(gè)性，準(zhǔn)確

3、找出自己的能力坐標(biāo)。（三）胡西富老師1、指導(dǎo)方法，激發(fā)興趣。帶有感情色彩的評價(jià)會使逐漸感到老師對他的關(guān)愛，對自己產(chǎn)生足夠的信心。如“你是我的驕傲”“你在進(jìn)步，我真高興”等等。2、積極引導(dǎo)，拓寬思路，自主創(chuàng)新。利用評價(jià)適當(dāng)?shù)亟o予啟發(fā)，可以拓寬學(xué)生的思路，進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的潛能，激活創(chuàng)新意識。如“解的真妙”“還有更好的解法嗎？”等等。3、嚴(yán)格要求，積極鼓勵。此外，還要關(guān)注學(xué)生的非智力因素，如作業(yè)習(xí)慣、書寫質(zhì)量如何實(shí)施評價(jià)策略，激活學(xué)生的創(chuàng)造性

4、思維，保持探究熱情呢？1、鼓勵性評價(jià)當(dāng)學(xué)生提出探究設(shè)想或在探究活動中取得一定進(jìn)展時(shí)，哪怕這一設(shè)想、這種進(jìn)展微不足道，甚至帶有偶然因素，教師仍要以敏銳的洞察力，及時(shí)地給予表揚(yáng)鼓勵，保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。2、期望性評價(jià)教師的期望會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的激勵作用，成為他們繼續(xù)探究的動力。教師應(yīng)及時(shí)給予熱情的言語、熱切的眼神去激勵他們。3、延遲性評價(jià)適當(dāng)延遲評價(jià)有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。（八）玄續(xù)勇老師課堂教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們對許多的問題和

5、現(xiàn)象都有自己獨(dú)特的見解和思維方式，同時(shí)他們相對的也具有了一定的知識積累。在課堂教學(xué)中我們可以把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，讓他們在評價(jià)中互相交流與學(xué)習(xí)。例如口算時(shí)，老師可以變成旁觀者，出題者、回答者與評價(jià)者都是學(xué)生自己。每次回答問題以后，學(xué)生們就開始“點(diǎn)兵點(diǎn)將”了。聲音大、準(zhǔn)確、完整，學(xué)生們就會封他為“將、、大兵、小兵”等等。而學(xué)生就是想當(dāng)大將，無形之中就會對自己的回答高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求。但是學(xué)生在評價(jià)時(shí)，也要講明評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和要求。讓學(xué)生明白什么事都

6、要遵循一定的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生既是評價(jià)的對象又是評價(jià)的主體，讓學(xué)生對自己和別人的活動作出適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，可以使學(xué)生更好地處理和同伴的合作關(guān)系。二、評價(jià)實(shí)施中存在的困惑二、評價(jià)實(shí)施中存在的困惑1、低年級的兒童時(shí)刻渴望得到別人的肯定和表揚(yáng)，所以課堂教學(xué)中教師會很細(xì)心地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，并給予一定的表揚(yáng)?？稍趯?shí)際教學(xué)中，我們越來越發(fā)現(xiàn)，學(xué)生好象對老師的表揚(yáng)并不是太感興趣，甚至讓老師感覺到表揚(yáng)的“蒼白無力”。2、在課堂上經(jīng)常組織學(xué)生互相評價(jià)，而且有意識地