巧用班班通,提高課堂教學效率

1、巧用班班通，構建高效快樂數學課堂巧用班班通，構建高效快樂數學課堂【摘要】目前越來越多的學校認識到“班班通”工程對教學的巨大促進作用，而開始著手建設自己學校的“班班通”，而在“班班通”環(huán)境下怎樣優(yōu)化現有的教學模式，提升教學效率，成為“班班通”工程學校的當務之急。但并非所有的數學內容都適合班班通輔助教學，它只可巧用，不能濫用。班班通教學可以使學生形成強烈的學習動機和樂于學習、善于學習的學習態(tài)度，從而引發(fā)學生積極思維，提高分析、理解和創(chuàng)造的能

2、力，促使教學質量大大地提高。當一個新生事物擺在我們面前的時候，我們需要有熱情擁抱的舉動，但也應有冷靜審視的頭腦，我們中學數學教師也不例外，這樣方能為班班通教學創(chuàng)造一個良好的生存環(huán)境，達到“巧用班班通，構建高效快樂數學課堂”的目標。關鍵詞：班班通關鍵詞：班班通數學數學快樂課堂快樂課堂高效課堂高效課堂數學是研究客觀物質世界的數量關系和空間形式的科學，它具有概念抽象、邏輯嚴密和應用廣泛的特性。但談及數學課，特別是一些涉及空間圖形或動態(tài)圖形的數

3、學課，許多初中數學教師都感到傷腦筋，教師可能在課堂上費了九牛二虎之力，但學生們根本就不領情。在他們的感受中，一是認為數學課枯燥無味，盡是公式符號，不顯其味，無心學習。二是數學本身比較抽象、枯燥，加之初中學生的年齡特征（自控能力差、注意力容易分散），單一傳統(tǒng)的數學教學方式造成學生數學創(chuàng)新素質能力難以提高。如何改變學生對數學課無味的態(tài)度呢？事實上，班班通與數學教學的整合有利于改變這種如在“多邊形的內角和”的教學中，畫面上出現一個三角形，其內

4、角和為180即（32）180，再畫出一個四邊形，并作出一條對角線把四邊形分成兩個三角形，其內角和為2180即（42）180，再依次出現五邊形、六邊形……n邊形，那么n邊形的內角和為多少呢？前四個多邊形的內角和學生容易說出，但最后求n邊形的內角和學生們都皺起眉頭，畫面中同時也亮出一個紅色的大問號，把學生引進疑問的情境之中，觸發(fā)學生產生弄清未知事物的迫切愿望，從而激發(fā)學生思維，使學生處于一種積極的思維狀態(tài)中。2、班班通“激”趣——快樂學習。

5、孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是學習的最好老師，也是學習的原動力，學生如果對所學知識有較濃的興趣，就會處于良好的準備狀態(tài)，當學生處于良好的準備狀態(tài)，，情感處于積極主動狀態(tài)，那么課堂效率就高。法國著名演講家海茵茲.雷曼麥有句至理名言：“用幽默的方式說出嚴肅的真理，比直截了當地提出更易讓人接受。”教師在教學過程中，利用班班通圖像、聲音、圖表、動畫等快速傳遞的特點，將多種形式的教學信息同時或交替作用于學生的感官，讓他們興