如何培養(yǎng)高中歷史學習興趣

1、如何培養(yǎng)高中歷史學習興趣如何培養(yǎng)高中歷史學習興趣隨著這幾年的高考改革，學生對歷史學習越來越茫然，尤其是課改之后，課本上的東西本來是整塊知識，現(xiàn)在弄得是東一塊西一塊，學生知識不成體系，學習沒有成就感，加上現(xiàn)在高考更多的是注重考察學生能力，一考試學生分數(shù)上不來，現(xiàn)在學生對歷史的學習是越來越困惑了。面對這樣的形勢作為一名歷史老師該怎樣做呢？我認為最重要的是培養(yǎng)學生學習的興趣！教育心理學告訴我，興趣是指人們力求某種事物或參與某種事物與某次活動的

2、積極傾向。學習興趣是推動學生努力學習的內(nèi)部動力。興趣具有選擇性、趨向性的特征。從學習歷史知識的心理特征看，中學生正處于青少年階段，智力水平和能力水平正逐步提高。他們的英雄主義意向以及好奇心理，對過去的探索以及對未來的追求，都為激發(fā)他們的學習興趣提供了條件。他們正處于形成世界觀、人生觀、價值觀，思想活躍，接受和模仿能力很強，而且想象力豐富，求知欲強烈.其心理特點既具有獨立性又具有依賴性，他們樂于學習，樂于接受新事物，但這種學習卻又是建立在

3、自己的興趣與愛好基礎(chǔ)上的。促使學生努力學習的最重要因素，是他們自發(fā)的動機。因此教師要努力創(chuàng)設(shè)生動活潑的學習情境，刺激學生從真實的情境中挖掘和發(fā)現(xiàn)史實，并在解決問題的探究過程中獲得成功的愉悅。因此，我在課堂教學中采取了以下幾種方法的嘗試。一、進行課堂教學改革，優(yōu)化課堂教學的結(jié)構(gòu)。一、進行課堂教學改革，優(yōu)化課堂教學的結(jié)構(gòu)。發(fā)揮學生的能動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)和保持學生學習歷史興趣。教學中，出乎學生意料的演示、生動形象的類比、深入淺出的解釋

4、、學生生活中以及科技和社會的有趣的事例、幽默風趣的教學語言、探究性的學習活動以及不斷出現(xiàn)的挑戰(zhàn)性問題等，都是激發(fā)和保持學生學習興趣的重要手段。教師依據(jù)教材，事先精心設(shè)計具有新情境、難易相結(jié)合，有層次的話題，引起學生積極參與的興趣，進行課前預(yù)習。上課先從學生講故事入手，引起學生的興趣，增強參與意識。然后全班同學分組討論，教師答題，師生間可以互換角色互相體驗，討論中體現(xiàn)平等、民主、和諧的氣氛，遇到難點老師給以點撥，最后教師板書全文主要內(nèi)容作

5、最后小結(jié)。實踐證明，這種教法達到了課堂教學“高效低負”的目的，有益于減輕學生學習負擔。教學中，師生間始終在愉快輕松的氣氛中互相交流著，既為教學活動奠定了最佳心理基礎(chǔ)，又對在課堂教學中培養(yǎng)學生的智力潛能和個性特點大有裨益。在整個教學過程中，學生始終在教師的啟發(fā)引導下進行積極的參與活動，充分體現(xiàn)了教師的主導作用，同時學生的眼、腦、手、口等多種感官并用，學習興趣濃厚，思維活躍，注意力集中，充分發(fā)揮了學生的主體作用。歷史的許多人和事，是對學生進

6、行思想教育的很好素材，如果教師只有語言敘述是難以描繪當時的情景。歷史教學不能僅局限于教授學生歷史知識，更重要的是要在教學過程中滲透人文主義、愛國主義教育，培養(yǎng)學生透過歷史事件分析、重新認識現(xiàn)實問題的能力。在歷史教學中采用多媒體教學手段，創(chuàng)設(shè)4懲治附合過義和團的官員。從中央到地方被監(jiān)禁、流放、處死的官員共百多人。5將總理衙門改為外務(wù)部，班列六部之首6.修訂商約。這可以歸納為“賠劃拆懲改修”。還有《北京條約》可以歸納為“準許天天陪酒”，中華

7、民國《臨時約法》，可以歸納為“一權(quán)，二權(quán)，三權(quán)，打出來的是自由和平等”。在教學工作中只要動腦子，肯定能找出一些好方法，培養(yǎng)學生的興趣。四、積極引導學生參與性學習四、積極引導學生參與性學習組織各種形式的課外活動，如搜集信息、現(xiàn)場考察、專題研究、討論辯論、參觀訪問等?；顒又校⒁鈱W生參與的目的性、實效性，保證學生有足夠的探索時間和體驗的機會。對社會生活中的科學現(xiàn)象，注意在教學中尋找新的視角和切入點，使學生形成新的認識，啟迪科學思維，揭示科學

8、現(xiàn)象的本質(zhì)，使學生感受科學的真實性，感受科學與社會、日常生活的關(guān)系。歷史教師正可以利用這些分歧，采用討論法進行教學，以開拓學生的思路，激發(fā)他們的學習興趣。例如，講到《第一次國共合作》一目時，教師針對學生提出的蘇聯(lián)為什么派出人員，提供資金和槍械幫助中國國民黨這些問題，組織學生討論。學生們根據(jù)通過各種途徑掌握的知識，自己得出了十幾個結(jié)論：國民黨由于執(zhí)行了三大政策和新三民主義，蘇聯(lián)才本著國際主義的精神，大力支持國民黨領(lǐng)導的中國革命；蘇聯(lián)愿與國

9、民黨聯(lián)合，是由于中國共產(chǎn)黨當時力量還太弱小，且國共合作的局面已經(jīng)形成，支持國民黨在一定程度上就是支持中國共產(chǎn)黨，而當共產(chǎn)黨力量強大以后，還可以從國民黨內(nèi)部來掌握政權(quán)，實現(xiàn)中國向社會主義的過渡；蘇聯(lián)從自身的利益出發(fā)，為沖破帝國主義的包圍，壯大自己的陣營才支持、聯(lián)合國民黨共同反帝等等。所有這些觀點，都是教科書上所沒有的，而是學生在教師的啟發(fā)引導下，通過自學總結(jié)得出的。這就使學生們在爭論的過程中掌握了更多的知識，開拓了思路，提高了學習興趣。采

10、用這種教學法的關(guān)鍵是看教師如何正確的啟發(fā)和引導，來激發(fā)學生的獨立思考和創(chuàng)新意識，使他們踴躍地參加到討論、答辯中來，使全體學生都能從中獲得教益。我開展的課外活動主要有以下幾種類型：結(jié)合重大節(jié)日、紀念日，開展知識競賽、演講、報告會、圖片展等豐富多彩的紀念活動；組織學生參觀歷史遺址、“愛我中華、愛我家鄉(xiāng)、愛我一中“為主題的國情、市情、校情系列考察活動；組織學生觀看歷史影片，學唱革命歌曲；指導學生搜集地方史料，在教學中恰當運用，既培養(yǎng)了學生的實