教學工作中存在的問題及整改措施123

1、1教學工作中存在的問題及整改措施一、教務處常規(guī)工作中存在的問題1、教師業(yè)務學習只停留在表面上，不能扎實有效。2、過分依賴制度，忽視教師專業(yè)發(fā)展的需要。3、教務工作人員缺少，常規(guī)工作檢查欠到位。4、常規(guī)工作安排與落實缺少系統(tǒng)化管理。5、教務工作人員缺乏一定的服務意識。6、教務管理人員在大多時間里被一些瑣碎的事務性工作所拖累，在常規(guī)教學的檢查、研究、指導上精力不足，下的功夫不夠。尤其是教學管理人員要努力把精力放在教學工作的管理研究當中。7、

2、教師存在結構性短缺。如地理、生物、歷史課任教師由其它專業(yè)教師兼任。8、考試安排欠合理。9、功能室缺少。10、大班額教學給教師加重了負擔。二、教學常規(guī)考核制度方面1、只注重終結性考核評估，不注重過程考核評估。2、評價方式單一化。3、考核制度比較陳舊、缺乏科學性，不能夠有力地促進當前的教學工作快速發(fā)展。4、原來考核制度與績效考核存在一定的矛盾。三、非中考科目科任教師管理與考核1、因中考指揮棒的緣故，非中考科目的課人教師認識不到位。2、非中考

3、科目的課人教師無壓力、無動力。四、教研教改1、校本培訓方式單一化。2、骨干教師和名師培養(yǎng)力度不夠。3、課題研究不能全面開展。4、教改實踐活動欠力度。五、圖書閱覽與教輔資料1、學校圖書藏書資料不豐富，資料陳舊，不能向全體學生開放。2、學校對教師征訂教學資料數(shù)量少，傾斜力度不夠，不能發(fā)揮閱覽室正常功能。3、個別教師有征訂課外復習資料，加重學生負擔，不能正常反饋。六、教學硬件設施的不足是制約我校教學工作的客觀因素。教學硬件設施的不足是制約我校

4、教學工作的客觀因素。一是沒有教師專用電腦，學生所用微機老舊，數(shù)量嚴重不足，這給教師查閱資料、獲取信息及學生正常開設微機課都帶來不小的困難。二是部分與新課程相適應的教學儀器用具短缺。如理化生實驗室內的儀器隨著新課程的深入實施、教材的變化，沒有及時的更新補充，致使部分探究及演示實驗無法開展。針對以上問題的對策：針對以上問題的對策：（一）建立促進教師專業(yè)發(fā)展的教學管理與評價機制。（一）建立促進教師專業(yè)發(fā)展的教學管理與評價機制。在堅持原教學常規(guī)

5、檢查（月查）基礎上，一是改變現(xiàn)行的教學管理模式和方法將教師被動接受檢查改為主動參與，變領導只作檢查為帶頭參與。具體做法是：1、備課：、備課：每位教師每月提交一份能代表自己最高水平的教學設計參加交流、評比，按優(yōu)、良、一般、差四個等級進行評定，同時寫出評語，指出優(yōu)點和存在的問題及今32、教務處工作管理：、教務處工作管理：（1）嚴格考試制度，高標準、高要求地組織好期中和期末考試，保證不出現(xiàn)問題。做好平時的質量抽測及期中、期末的考試安排，及時分

6、析、反饋，把好教學質量關。（2）進行名著閱讀；開放學校電腦房，讓學生能夠在課余時間學到課本以外的知識。（3）組織安排音、體、美的教學，落實好“一天三操”；利用好興趣活動，抓好音、體、美特長生的教育，促使學生身心全面發(fā)展。（4）開展好綜合實踐活動，重點要開展好研究性學習、社區(qū)服務和社會實踐兩類活動，本學期要求每位學生都參與綜合實踐活動。（5）規(guī)范教師收費行為，防流控輟工作常抓不懈，學籍等材料上報、匯總、編排做到工作及時認真負責。（6）加強

7、對分校的教育教學管理，實現(xiàn)新都教育的均衡發(fā)展。（7）以提高課堂教學的質量和效益為著力點，出臺《學校課堂改革的指導意見》。（8）積極貫徹執(zhí)行上級有關部門的精神，建立培訓網(wǎng)絡，做好現(xiàn)代教育技術的培訓工作。在學校網(wǎng)站開設“生命成長”專欄，展示師生的作品，突顯學校在發(fā)展、教師在提升、學生在成長。1、重視新課程理念的培訓和學習，重視校本課程的研究和開發(fā)，利用學校自身優(yōu)勢，從整合學科教學、德育教育、學校和教師資源入手，培養(yǎng)學生的特長著眼，開發(fā)獨具特

8、色的校本課程。采用開放講座、個人自學、論壇辨析、知識競賽等方式，搞好校本培訓活動。嘗試與名校合作探討我校的課堂教學，堅持校內示范課、聽評課相結合的有效的課堂教學研究制度（開學的第一周、期中考試前一周、期末考試前一周定為學校的聽課周）。2、安排做好新上崗教師的輔導、培養(yǎng)工作，使他們能順利轉換角色，縮短成長周期。實施“培青工程”，充分發(fā)揮名、老教師的傳幫帶作用，引入導師制，實施一年一度的“拜師儀式”，用“拜師制”加快青年教師成長的步伐，并出

9、臺《學校教師個人發(fā)展規(guī)劃》，做到“六個一”：即讀一本教育教學理論專著，寫一篇讀書筆記，向教科室推薦一篇感觸最深的文章，每月寫一篇教學反思，每學期寫一篇論文，每學期上一節(jié)公開課。3、發(fā)揮骨干教師作用，做到骨干引領、資源融合、共享互贏，從而引導全體教師，把智慧和力量都凝聚到實現(xiàn)學校整體工作上臺階的目標上來。引導教師加強對新課改精神的學習與研究，積極實施新課程標準，要參與圍繞素質教育新課程改革的校本課題研究。每學期每位教師撰寫或發(fā)表論文不得少