四年級上學期班級管理計劃

1、10幸福是什么教學目標1、知識目標：了解童話的特點；能理清故事的脈絡；讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義；能和同學合作表演課文內(nèi)容。2、過程與方法目標：搜集處理信息，豐富學習資源，豐厚感悟的能力；提高合作探究能力。3、情感目標：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。教學重點：了解故事內(nèi)容。教學難點：體會課文中所講的幸福的含義。教具準備：錄音機；磁帶《幸福拍手歌》教學時間：1課時教學進程一、創(chuàng)設情境，談話導

2、入1、配樂齊唱《幸福拍手歌》2、談話：從你們的歌聲中，我聽出了你們的快樂和幸福，多么美好的感覺呀！父母、師長疼愛，同學、朋友關愛，我們整日包圍在幸福之中。但是，你們能告訴我幸福是什么嗎？（指名回答）理答導入：方案一：（學生不能夠用自己的語言談個人對幸福的認識）哈，有幸福的感覺，卻不能說出什么是幸福。不要緊，幸福本身就是看不見、摸不著的東西，但它的確存在于我們生活當中。讀了保加利亞作家埃林彼林的童話《幸福是什么》，相信你們能給出自己的回答

3、。方案二：（學生能夠用自己的語言談個人對幸福的粗淺認識）真棒，你們都是感覺敏銳的孩子！正像你們回答中表現(xiàn)的一樣，每個人對幸福的認識都是不盡相同的。下面我們一起來讀保加利亞作家埃林彼林的一片童話《幸福是什么》，看看作者給出的答案是什么。二、自學探究，讀懂故事1運用自己喜歡的讀書方法自讀課文三遍，掃清字詞障礙，了解課文主要寫了什么內(nèi)容。2交流：你讀懂了什么？（引導學生充分交流，可以用文中現(xiàn)成的話來回答，有所理解和體認即可）3、復述童話故事。

4、（23名學生，引導學生按敘述順序把故事說完整）三、合作交流，品讀體驗1、幸福是什么，三位青年都做出了自己的回答，再讀課文，畫出相關的句子。2、與文本對話，理解“幸福是什么”①讀三位青年的對話，理解他們對幸福的認識。理答要點：十年后，三個小牧童都長成了健壯的青年。往東的、往西的、留在村子里的，他們都找到了屬于自己的幸福；做醫(yī)生的、當工人的、做農(nóng)民的，不同的職業(yè)、不同的經(jīng)歷，對幸福的感受卻是相同的，用故事里一位人物的話來說，那就是——（智慧

5、女兒的話：“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情?！保傲x務”怎么解釋？你是怎樣理解這句話的？（引導學生根據(jù)故事內(nèi)容、具體句特點？理答要點：——童話是兒童文學的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構故事，其語言生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法編織奇異的情節(jié)?！孟胧峭挼幕咎卣鳎彩峭挿从成畹奶厥馑囆g手段。童話主要描繪虛擬的事物和境界，出現(xiàn)于其中的“人物”，是并非真有的

6、假想形象；所講述的故事，也是不可能發(fā)生的。但是童話中的種種幻想，都植根于現(xiàn)實，是生活的一種折射。——童話創(chuàng)作一般運用夸張和擬人化手法，并遵循一定的事理邏輯展開離奇的情節(jié)，造成濃烈的幻想氛圍，形成超越時空制約、亦虛亦實、亦幻猶真的境界。四、拓展延伸，布置實踐作業(yè)1、課外閱讀畢淑敏的《提醒幸?！?、以小組為單位排練課本劇，待課外活動時間匯報演出?！缎腋Ｊ鞘裁葱腋Ｊ鞘裁础方虒W設計之教學設計之1佚名教學要求教學要求1.使學生懂得幸福要靠勞動，要

7、靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。人們從你的勞動中得到了好處和快樂，你也就得到了幸福。2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會并說說課文的中心思想，培養(yǎng)閱讀能力。教學重點教學重點了解三個牧童對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福是什么。教學難點教學難點理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。教學時間教學時間2課時。教學過程教學過程第一課時第一課時一、課前談話，引入課文每個人都想得到幸福，那么同學們有沒有認真想過幸福到底是什么呢？今天我們