勢科學與信息人理論系列講座第245場 信息人 勢科學 …

1、MOOC在《競爭決策模擬》教學中的應用思考西安理工大學經(jīng)濟與管理學院 徐瑞平tel:13992811626 xrp_28@sina.comQQ:369678049 029-62827061 2014-08-02,社會 組織/產(chǎn)品 個人 全球化個性化 網(wǎng)絡化民主化 信息化智能化,1.問題的提出及MOOCs 介紹2.MOOCs 在《競爭決策

2、模擬》教學中應用的適宜性及難點分析3.MOOC在《競爭決策模擬》教學中應用的幾點思考4.結(jié)語,MOOC在《競爭決策模擬》教學中的應用思考,MOOCs 介紹,慕課是什么？所謂MOOCs（Massive Open Online Course），顧名思義，第一個字母“M”代表Massive(大規(guī)模)，第二個字母“O”代表Open(開放)，第三個字母“O”代表Online(在線)。即“大規(guī)模、開放式在線課程”。 MOOCs 僅有短暫的歷

3、史。2012年，被《紐約時報》稱為“慕課元年”。追溯歷史，1962年，美國發(fā)明家和知識創(chuàng)新者 Douglas Engelbart 提出來一項研究計劃，題目叫《增進人類智慧：斯坦福研究院的一個概念框架》。將MOOCs作為一種增進智慧的協(xié)作工具來廣泛應用。MOOCs 是以連通主義理論和網(wǎng)絡化學習的開放教育學為基礎的。MOOCs 成勢：將分布于世界各地的授課者和學習者通過某一個共同的話題或主題聯(lián)系起來。最有影響力的“三巨頭”：Course

4、ra、edX和Udacity。前兩個均在近期進入中國。慕課的特點是：它是由精英大學首先促動的以著力于“學習的革命”為目的的高深知識傳播體。2011年秋，那個時候，來自世界各地的 160000人注冊了斯坦福大學 Sebastian Thrun 與 Peter Norvig 聯(lián)合開出的一門《人工智能導論》的免費課程。,2013.7.復旦大學、上海交大兩校率先與慕課旗下Coursera在線課程簽約建立合作伙伴關系，將和耶魯、麻省理工學院、斯

5、坦福等世界一流大學一起共建、共享全球最大網(wǎng)絡課程系統(tǒng)。,2013.5.北京大學和清華大學宣布加入哈佛大學和麻省理工學院發(fā)起的在線教育平臺edX，成為其新入伙的6所亞洲名校之一。,北京大學的《民俗學》、《世界文化地理》、《電子線路》和《20世紀西方音樂》4門課程在edX上線，成為第一批嘗試在國際在線教育平臺發(fā)布課程的國內(nèi)高校課程。,問題的提出,2012年開始MOOCs的井噴現(xiàn)象持續(xù)發(fā)酵, 對于我國乃至全球高等教育革新而言,將不再是兒時伴隨

6、我們睡覺的枕邊小故事。 中國教育問題的反思： 社會層面——教育質(zhì)量問題、教育公平問題； 學生層面——學生的創(chuàng)造能力問題、學生的社會適應及團隊協(xié)作問題； 教師層面——教師的自身發(fā)展問題，教師的開放與交流問題。 作為一名《競爭決策模擬》課程任課教師，都知道存在的問題。自然會想到：這門課，能不能采用慕課？如果采用，難點是什么？如何克服？,玩耍,走路,坐車,節(jié)奏太快無法感悟,,睡覺,吃飯,開會,公園

7、,,“慕課”來了，中國大學怎么辦？,“慕課”來了，《競爭決策模擬》課程怎么辦？,二、MOOCs 在《競爭決策模擬》教學中應用的適宜性,《競爭決策模擬》課程本身就需要網(wǎng)絡環(huán)境，在線教學和學習需要的網(wǎng)絡和電腦等基本條件是具備的。是一種體驗式MOOCs。通過MOOCs 在《競爭決策模擬》教學中進行傳道是適宜的；通過MOOCs 在《競爭決策模擬》教學中進行解惑也是適宜的；通過MOOCs 在《競爭決策模擬》教學中進行師生模擬實驗實現(xiàn)體驗式互

8、動也是適宜的。,MOOCs 在《競爭決策模擬》教學中能夠較好地貫徹蘇聯(lián)著名教育家、心理學家贊可夫（1901～1977年）以教學促進發(fā)展的教育思想，基本遵循其五條“教學原則”,原則一：以高難度進行教學的原則；原則二：以高速度進行教學的原則；原則三：理論知識起指導作用的原則；原則四：使學生理解學習過程的原則；原則五：使全體學生都得到發(fā)展的原則。,二、MOOCs 在《競爭決策模擬》教學中應用的難點分析,難點一：競爭模擬決策團隊的在線組

9、建；難點二：競爭模擬決策團隊的在線交流、討論與決策；難點三：競爭模擬決策團隊的在線信任與在線配合；難點四：網(wǎng)絡技術(shù)與相關軟件開發(fā)；難點五：學校領導的重視、激勵政策及教師的積極性；難點六：學校教務管理的學分認可等。,三、MOOC在《競爭決策模擬》教學中應用的幾點思考,（1）應用方式思考： 局部應用：在線學習，輔助實驗； 全面應用：個人在線學習，在線組建團隊，團隊在線實驗。（2）教學目標及教學要求

10、反思 教學目標反思：學生個人學習能力與團隊協(xié)作意識與能力；教師自身的發(fā)展與 開放意識。 教學要求反思：個人在線學習與在線信任、在線協(xié)作；教師在教學要求方面的提高和教學環(huán)節(jié)的完備與嚴謹。,三、MOOC在《競爭決策模擬》教學中應用的幾點思考,（3）教學視頻內(nèi)容及學時分配（參考總學時：30學時） 教學視頻內(nèi)容及學時分配（14學時）：競爭決策概述2學時；競爭決策分析方法2學時；競爭決策策略2學時；實驗整體

11、導入和小組建設導入1學時，營銷分析與決策導入1學時；營銷模擬運行結(jié)果分析與討論1學時，生產(chǎn)與人力決策導入1學時；生產(chǎn)模擬運行結(jié)果分析與討論1學時，財務決策與決策流程導入1學時；財務模擬運行結(jié)果分析與討論1學時，財務決策結(jié)果分析與實驗報告撰寫等1學時。 教學實驗內(nèi)容及學時分配（16學時）：認識模擬實驗2學時，營銷分析與決策模擬實驗2學時、生產(chǎn)與人力決策模擬實驗4學時，財務決策與決策流程模擬實驗4學時，綜合決策模擬實驗4學時。

12、 學時內(nèi)節(jié)點安排:1學時3節(jié)點。每個節(jié)點教學視頻時間大約15分鐘，包括教學視頻，教學要求與難點，課后練習與在線測驗，問與答互動等。,三、MOOC在《競爭決策模擬》教學中應用的幾點思考,（4）在線學習與團隊決策 在線學習——準備、熟悉競爭決策概況、分析方法、決策方略；輔助、配合助競爭決策模擬實驗； 團隊決策——在線組建團隊，團隊在線決策。（5）團隊建設與協(xié)作 模擬實驗團隊組建

13、團隊成員分工、信任與配合 團隊反思與改進,四、結(jié)語,隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和在線學習人數(shù)累創(chuàng)新高，“大規(guī)模、開放式在線課程”會不斷增多。根據(jù)《競爭決策模擬》課程特點、教學規(guī)律和在線學習與實驗的要求，在《競爭決策模擬》教學中采用慕課教學值得一試。雖然會存在許多問題，但只要大家關注慕課，認識慕課，取得共識，緊密配合，聯(lián)合攻關，不斷改進，不斷完善。只要“給力”，就可以打開對慕課畏懼的“糾結(jié)”。,謝 謝 各 位