事務處理教學設計

1、課題 課題 事務處理 授課時間 授課時間 2012．5．29教學內(nèi)容 教學內(nèi)容分析 分析本節(jié)課是《網(wǎng)絡程序設計--ASP》（第 3 版 尚俊杰 主編 清華大學出版社）第九章第二節(jié)的內(nèi)容。 事務處理是在數(shù)據(jù)庫操作過程中一種保證數(shù)據(jù)一致性的措施，在后續(xù)章節(jié)中進行復雜數(shù)據(jù)庫操作時都會用到事務處理，具備事務處理的知識有助于學生在課程設計中做出健壯性較強的程序。 所以事務處理是一個重要又實用的知識點，必須重點學習，這也是我將課本上只是一個知識點的

2、事務處理作為一節(jié)內(nèi)容學習的原因。學情 學情 分析 分析本班學生人數(shù)多，學習態(tài)度比較端正，表現(xiàn)為缺課人數(shù)較少，但學習的積極、 主動性不夠，再加之學生的基礎普遍比較薄弱，所以在教學中盡量做到教法靈活、 多鼓勵、 多引導，設置階梯型作業(yè)。 使所有學生都覺得有事做、能夠做，從而取得不同程度的進步。三維 三維 目標 目標? 使學生理解事務的概念、Errors 集合的概念及方法、屬性的用法? 培養(yǎng)學生使用事務處理解決實際問題的能力? 培養(yǎng)學生在程序

3、設計過程中確保程序健壯性和數(shù)據(jù)一致性的良好的意識重點 重點 難點 難點教學重點：? 確定事務? 使用 Begintrans()、 CommitTrans()、 RollbackTrans()和 Errors 集合進行事務處理的過程教學難點：? 使用 Begintrans()、 CommitTrans()、 RollbackTrans()和 Errors 集合進行事務處理的過程教法及 教法及 設計意圖 設計意圖? 啟發(fā)式教學通過啟發(fā)式教學

4、旨在調(diào)動學習積極性、提高學生的學習興趣，同時使復雜、抽象的問題變得容易。? 任務驅(qū)動法任務驅(qū)動旨在及時對所學知識點加以鞏固，并且培養(yǎng)學生應用師：講授 Errors 集合的屬性與方法3、設備出庫程序設計1)任務分析 師：提問（逐個進行 1.設備出庫的過程？2.此過程中的事務是什么？） 學生：通過對事務概念的理解找出屬于一個事務的兩個操作 教師：評價、補充使學生 自主分析出此 實際問 題中存 在的事務2)任務分解師：引導學生探究：分解任務

5、學生：在教師的引導、啟發(fā)下進行任務分解，分為三個步驟：準備數(shù)據(jù)庫及表設計出庫表單 編寫表單處理程序教會學生自 主分析問題的能 力，對 獨立完成 大作業(yè)很 有幫助準備數(shù)據(jù)庫及表、設計出庫表單均為已經(jīng)掌握知識點，采用講授、演示法為難點節(jié)約時間編寫表單處理程序 師：提問（此處理程序主要解決什么問題？）學生：回答（事務處理或其他）師：評價、補充師：引導、啟發(fā)學生首先要判斷出庫設備數(shù)據(jù)的合法性學生：在教師的引導、啟發(fā)下認識到程序健壯性的重要性 師

6、：講授、演示事務處理的過程使學生 先清 楚 表 單處理程序的主要任務，在 此基礎上 讓學生認 識到程序健壯性的重 要性小結： 小結： 師：提問（什么是事務？） 學生：回答師：再次強調(diào)事務概念 師：簡述并引導學生簡述事務處理的技術及過程檢測學生對本 節(jié)內(nèi)容的掌握 情 況，同時 讓學生再次明確、 鞏固本節(jié)重點內(nèi)容板書設計：一、事務 “同生共死”的一組數(shù)據(jù)庫操作 二、事務處理Begintrans() Committrans() Rollbac