《中國傳統節(jié)日》校本課程的開發(fā)與實施-牟洪霞-郭娜

1、東嶺學校傳統文化教育東嶺學校傳統文化教育《中國傳統節(jié)日中國傳統節(jié)日》一、課程開發(fā)的背景中華民族的傳統節(jié)日文化有著許多精彩的文化內容，它包括飲食文化、民間藝術文化、詩詞文化、戲曲文化、娛樂文化等，對提高人們的文化素質、維護社會公德、增強民間凝聚力、進行愛國主義教育等方面有著不可低估的作用。然而，我們都面對著一個不爭的事實，學生對此知之甚少。對我校部分班級抽樣了解，15％學生對傳統節(jié)日由來有一點了解，而50%的學生連節(jié)日與具體的時間都對不上

2、號來。分析其原因有二：其一、國家課程很少涉及這方面的內容，是教育的空白區(qū)；其二、缺少探究的氛圍。學生過的每一個節(jié)日，除了吃，就是玩，沒有創(chuàng)設一種挖掘、探究節(jié)日“實質”的氛圍，學生固然就一無所知了。為了讓我們的國粹再現其精華，也讓我們的學生更深入地了解傳統節(jié)日文化，增強民族自豪感。2012年，我校進行《中國傳統節(jié)日》校本課程開發(fā)研究，讓學生傳承節(jié)日文化，用經典浸潤人生。二、課程開發(fā)的意義(1)順應時代的呼聲中國的傳統節(jié)日五彩繽紛，文化內涵

3、豐厚，留存著人類獨特的文化記憶，有許多中華民族珍貴的生活史料，是歷代民眾共同創(chuàng)造的精神文明的積淀。2008年國務院規(guī)定春節(jié)、清明、端午、中秋為法定節(jié)假日。人民大學校長紀寶成也曾建議增加除夕、清明、端午、中秋、元宵、重陽等中國傳統節(jié)日為法定節(jié)日，他指出建議的出發(fā)點并非為了休假，而是為了廣大群眾能利用假期進行豐富多彩的慶?；顒?，回味悠久歷史，享受民俗文化，是精神文明建設的最直接手段之一，是弘揚傳統文化的最便捷手段之一，是增強民族凝聚力的最有

4、效手段之一。民族學者們也指出：我們應該繼承傳統節(jié)日中的精華，要不斷挖掘傳統節(jié)日的文化內涵，并能夠以創(chuàng)新的精神發(fā)展傳統節(jié)日文化，讓更多的人參與這種文化活動，了解文化的源流。2002年6月，國務院召開全國基礎教育工作會議，隨后出臺了《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》?！稕Q定》指出：“實行國家、地方、學校三級課程管理，在保證實施國家課程的基礎上，鼓勵地方開發(fā)適應本地區(qū)的地方課程，學?？砷_發(fā)或選用適合本校特點的課程?！?二)完善學校的課程結

5、構在傳統節(jié)日的前后期間，學校的經典誦讀課可安排學生誦讀，其中12年級的校本課程課也可以誦讀。在誦讀專題節(jié)日詩文前，每班可利用一節(jié)語文課開設“傳統節(jié)日我知道”綜合實踐課，以此啟動本班專題節(jié)日詩文誦讀。專題活動結束后班級要舉行相關誦讀比賽或展示活動，并收集相關資料上交校本課程開發(fā)領導組。下面以以下幾個節(jié)日為例作進一步的介紹。目標內容節(jié)日一級二級三級清明節(jié)（4月4日）知道清明節(jié)的具體日期；初步了解節(jié)日的來歷；了解清明節(jié)的風俗習慣。通過調查、訪

6、問，收集有關清明節(jié)的資料，并能整理成文章。通過手抄報、演講等形式挖掘清明節(jié)的文化內涵，并誦讀詩文。端午節(jié)（五月初五）知道端午節(jié)的具體日期；初步了解節(jié)日的來歷；了解端午節(jié)的風俗習慣。通過調查、閱讀上網查找等方式，收集有關端午節(jié)的資料，并能整理成文章。收集端午節(jié)風俗習慣的各種圖片，辦一次圖片展或搞一次其他形式的實踐活動，挖掘端午節(jié)的文化內涵，并誦讀詩文。中秋節(jié)（八月十五）知道中秋節(jié)的具體日期；初步了解節(jié)日的來歷，了解中秋節(jié)的風俗習慣。能通過

7、多種渠道收集與中秋節(jié)有關的資料，并能把資料整理組合好。了解中秋節(jié)的文化意義，并能通過一些實踐活動發(fā)現更深層次的內容，并誦讀詩文。主要包括中國農歷的歷史、文化、科學價值；傳統節(jié)日的口頭或非物質遺產的文化多樣化資訊以及部分相關的民風民俗等方面的內容，推薦詩文春節(jié)（正月初一）知道春節(jié)的具體日期，初步了解節(jié)日的來歷，了解春節(jié)的風俗習慣。通過回憶，查找資料等途徑了解春節(jié)在各地的不同風俗習慣，并能整理成文章。通過各種實踐活動，發(fā)現春節(jié)的文化意義，并