高中語文-錘煉思想--學習寫得有文采教案

1、錘煉思想錘煉思想學習寫得有文采學習寫得有文采教案教案教學重點：修辭與句式對于提高語言能力所起的作用。教學難點：語言表達技巧由日常訓練向寫作運用的遷移。課時分配：2課時。知識與能力：學習提高語言文采的一般方法，并具備實踐運用的能力。過程與方法：1講練結合，通過實例增強感性認識；2比較分析，通過對比明確改進方向。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生良好的語感，提高語言的審美鑒賞能力。教學過程：導入孔子有言：“言之無文。行而不遠”。他認為說話寫文章不僅

2、要有思想，還要有文采，沒有文采，文章也不會留傳下去。古往今來，文人墨客們?yōu)槲覀兞粝铝嗽S多錘煉語言的佳話?！罢Z不驚人死不休”，是杜甫煉字煉句的錚錚誓言；“吟安一個字，拈斷數(shù)莖須”是盧延讓錘煉語言時的真實寫照；“求得一字穩(wěn)，耐褥五更寒”表現(xiàn)出歐陽修對錘煉語言的執(zhí)著；“最簡單的筆調，需最艱苦的練習”則道出了泰戈爾成功的秘訣……古今中外的大作家們尚且如此講究文采，重視錘煉語言，更何況我們這些初學寫作的學生在近幾年的高考作文閱卷評分細則中有這樣一

3、個贏得“發(fā)展等級”分的條件，即“富有文采”。它包含的三點是：第一，詞語生動，句式靈活；第二，善于運用修辭手法；第三，文句有意蘊。只要能夠達到其中之一便可贏得“發(fā)展等級”分。必須強調的是，提倡使文章有文采與提倡“清水出芙蓉，天然去雕飾”和反對形式主義文風并不矛盾。對于駕馭語言技巧還不嫻熟的中學生來說，錘煉語言，講究語言的文學性，顯得尤為重要。﹙一﹚如何做到富有文采之詞語篇“腹有詩書氣自華”，語言優(yōu)美是每篇優(yōu)秀作文所追求的共同目標之一。但要

4、做到詞語生動，首先必須積累豐富的詞匯。而語言的生動性，往往是與形象性緊密相連、不可分割的，就如同形與影—樣。換句話說，大凡生動的語言，往往就是形象化的語言。它能調動讀者的形象思維，引起讀者豐富的想象與聯(lián)想，能給人一種如臨其境，如見其物、如聞其聲的感覺。1.要注意動詞的傳神古人講究煉字，實際上是在煉詞，在許多情況下，是在講究動詞的錘煉。例如“僧敲月下門”中的“敲”，“春風又綠江南岸”中的“綠”，“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”，都是幾經【當堂

5、訓練】結合課本寫作練習一，二題﹙二﹚如何做到富有文采之句式篇句式，指的是句子的結構方式。不同的思想內容，可以用不同的句式來表達，同一個意思，也可以用幾種不同的句式來表達。句式不同，語氣情調也就隨之變化，因此所表現(xiàn)出來的語言風格和表達效果也就不一樣。例如：整句(如四字格等)使文句整齊，散句使文意流動。巧用口語，文章定顯活潑之趣；巧用文言，文章自有古雅之風。所謂“句式靈活”，是指作者在寫作時，根據(jù)語言環(huán)境的特點和表達的需要，在不改變意思的情

6、況下，恰當?shù)剡x用句式，靈活地變換句式，使句式呈多樣性，這樣行文才會活潑、自由，不生硬，不呆板。常見的句式有以下幾種：肯定句與否定句，主動句與被動句，長句與短句，常式句與變式句，單句與復句，口語句與書面語句(甚至淺近文言句)，整句與散句等。句子按語氣分還有陳述句，疑問句，祈使句，感嘆句。怎樣才能使句式靈活第一，要培養(yǎng)“一樣話，百樣說”的意識，即同一種意思可以有多種不同的表達方式，在寫作過程中，要培養(yǎng)這樣一種語言意識，杜絕語言表達過程中的隨

7、意性。第二，要了解各種句式的特點、表達效果和語言環(huán)境的特點。唯有充分了解各種句式的特點與適用語境，才能靈活運用，為作文服務。必須強調的是，在達到熟練自由運用各種表達句式前，相應的強制性訓練是無法繞開的過程。在一定量的訓練之后，句式表達帶來的效果才會變?yōu)樽杂X的習慣。第三，要掌握變換句式和選擇句式的一般方法。下面，我們來看看這樣一些例子：①因為對西湖的印象，究竟只是浮光掠影，這篇小文很可能是鞋匠的議論，然而心到神知，想西湖不會怪我唐突罷。(