高中美術走進具象藝術教案

1、走進具象藝術走進具象藝術一、教材分析：一、教材分析：通過對具象藝術的特點、典型形象和典型環(huán)境及社會功能的學習，使學生更進一步的了解具象藝術的語言、形象特征，并能初步掌握辨識具象藝術的能力。教學目標：教學目標：1：具象藝術的特點是什么？2、怎樣鑒賞具象藝術3、主題性作品的塑造與典型形象和典型環(huán)境的關系？4、具象藝術的功能。教學重點：教學重點：因為本課的目的是使學生對具象藝術有進一步的了解，所以重點講解具象藝術的特點及鑒賞方法，并讓學生了解

2、具象藝術的功能及意義。教學難點：教學難點：主要在于分辨具象藝術的能動性，即具象藝術以其對藝術形象的典型性處理——對典型形象和典型環(huán)境的塑造而區(qū)別于攝影。正因為這樣，具象藝術不是被動的模擬現實，而是對現實的能動反映。二、教學方法：二、教學方法：新課標倡導讓學生成為學習的主體，那么在教學過程中結合提問教學法，采用分層次，分目標地選擇學生來回答問題的方式來進行課堂教學，鼓勵所有同學積極參與，教師給予啟發(fā)和引導，形成互動探究的教學模式。培養(yǎng)學生

3、的主動參與意識。學法：學法：讓學生主動參與，分組討論，運用所學鑒賞方法來賞析，判斷，作出正確的評價。在學生主動參與的過程中增加學習的興趣。三、教學過程：學過程：（一）、導入課題：（一）、導入課題：首先展示幾幅具象藝術作品讓學生品評，然后再以古希臘畫家宙克斯和帕爾哈西奧斯之間的比賽為例，說明具象藝術在人類歷史上具有悠久的歷史，是人類藝術中最主要的一種藝術類型，并由此引出具象藝術的特點。（二）、新授：二）、新授：第一環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：以五代時

4、期黃荃的一幅中國畫《寫生珍禽圖》為例鑒賞引出具象藝術的第一個特點：視覺的真實性或客觀性視覺的真實性或客觀性。重點以宋代張擇端以作品《血衣》、《田橫五百士》、《拿破倫一世加冕》為例賞析、討論加深理解典型形象與典型環(huán)境的關系。環(huán)節(jié)三：環(huán)節(jié)三：如何評價具象藝術的意義？（其意義與它的功能有什么關系？）我們如何才能判定一件作品的意義呢？具象藝術的記錄功能記錄功能和社會干預功能社會干預功能這兩個主要功能就為我們認識和分析它的形象和主題（內容）奠定了

5、基礎。具象藝術的意義首先表現在它的記錄功能上，它是我們認識當時社會各方面的最重要的形象依據。使我們可以認識當時的社會和藝術的思想與觀念。另一方面，具象藝術又以真實、生動而具有個性的藝術形象直接作用于我們的視覺，并由這些形象構成的故事、情節(jié)或主題影響我們的價值判斷，從而產生認識和教育意義。四、課堂小結：四、課堂小結：把這一節(jié)課所學的知識點作一總結，重點強調在具象藝術作品中的典型形象與典型環(huán)境的塑造問題。五、板書設計：五、板書設計：通過多媒