閱讀--踏上專業(yè)成長的快車道

1、閱讀—踏上專業(yè)成長的快車道●虞冬霞去年暑假，天氣很是炎熱，陣陣熱浪席卷而來，讓人有些煩躁不安之感。然而，當(dāng)我獨居一隅，凝神靜氣地閱讀一本好書，沉思默想，反觀其味，恰好似陣陣清涼的風(fēng)迎面拂來，頓覺身心舒展，心胸敞亮起來。我盡情地品味著《玫瑰與教育》、《有效教學(xué)》，胸中的清風(fēng)早已拂去心頭的浮云，只留下一片明麗的晴空。如果說《玫瑰與教育》留給我熱烈和激情，那么肖成全教授的《有效教學(xué)》則帶給我更多的理性思考。故而，那個夏日我是幸福的，它留給我太

2、多的感動與收獲。收獲一收獲一:讓我飛翔的是書讓我飛翔的是書——專業(yè)閱讀的引領(lǐng)專業(yè)閱讀的引領(lǐng)曾幾何時，我們疲于應(yīng)付繁瑣的教育教學(xué)事務(wù)，計劃、備課、作業(yè)、分析、總結(jié)，好似“工作流水線”，一整套程序輕車熟路，日復(fù)一日，年復(fù)一年，加之還得應(yīng)付近年來頗為流行的各級各類檢查督導(dǎo)，久而久之，職業(yè)的懈怠便不期而至，原先滿腔的工作熱情、遠(yuǎn)大的宏圖也逐漸消失殆盡。讀書也只不過是一時興起或偶爾為之，那種有計劃的閱讀則少之又少。長期營養(yǎng)不良與缺鈣的我們怎么能面

3、對燦爛的學(xué)生《玫瑰與教育》一書中，博學(xué)的竇桂梅這樣形容讀書：“讀書是最高檔的營養(yǎng)品，最名牌的抗衰老劑。就像女人護(hù)理自己的容顏一樣，珍貴的文字飲食，修繕了靈魂，使心靈日益變得強壯，不再缺鈣、不再孤單和軟弱。一個人，只有在讀書中才能體驗生命的滋味，在讀書中身體自然得到運動，大腦自然得到運轉(zhuǎn)，心靈自然被酬勞。”“讀書讓我們在有限的從教時間內(nèi)，實現(xiàn)自身的無限?！庇谑呛跬鲅蜓a牢，為時未晚。我在假日里擠盡時間來充電，教育教學(xué)專著、曹文軒的純美系列小

4、說、世界名篇《紅與黑》、《簡愛》、龍應(yīng)臺的《孩子，你慢慢來》……只要有空閑，便隨手翻來，一杯清茶、一個空間、一份徜徉中，一絲感懷便縱情流淌。閱讀給我打下了堅實的人文底色，也讓我的心自由飛翔了起來。收獲二：做一棵愛思考的丁香收獲二：做一棵愛思考的丁香——專業(yè)反思的錘煉專業(yè)反思的錘煉竇桂梅校長曾在學(xué)校期末總結(jié)大會上鼓勵全校師生做一棵愛思考的丁香，她還在《清兮濁兮滄浪水》一文中指出：“反思是教師成長的推進(jìn)器。進(jìn)行感性工作的同時，更要從理性上反

5、省自己?！薄俺砷L就是一點一點的對細(xì)節(jié)的反思累積起來的高度?！闭f起反思這個話題，不免有點“老生常談”、“舊琴重彈”之嫌。每學(xué)期乃至每篇課文教學(xué)完畢，我們都“堅持不懈”地反思著，然而細(xì)細(xì)探究其內(nèi)涵，則發(fā)現(xiàn)日常的反思只是做做形式，是那么的浮淺，甚至有點公式化了，其效果就可想而知了。肖成全教授在《有效教學(xué)》一書中指出：“有效的教學(xué)反思應(yīng)該源自于教師的內(nèi)心世界。道德感和責(zé)任感是決定反思能否進(jìn)行和是否有效進(jìn)行的前提條件?！惫识訌娮晕邑?zé)任感和道德

6、感的建設(shè)，把目標(biāo)指向師生可持續(xù)發(fā)展這一理念，是進(jìn)行個人有效反思的必修課程。在平時的教育教學(xué)工作中，遇到問題應(yīng)從自身尋求原因，與自己的心靈對話，與自己的心情對話，通過內(nèi)心的交流來改變認(rèn)識和調(diào)整行動，從而產(chǎn)生有內(nèi)涵的教學(xué)。這樣一來，個人自我反思的內(nèi)容就相當(dāng)豐富了：學(xué)生學(xué)到了什么？為了學(xué)到這些東西，學(xué)生花費了多少時間和精力？學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中快樂嗎？我教給了學(xué)生什么知識和本領(lǐng)？學(xué)生掌握了嗎這些知識和本領(lǐng)對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活甚至今后的工作有多大

7、的意義和價值？我所使用的方法都是科學(xué)的、合理的嗎？有沒有關(guān)注每一位孩子？尤其是那些暫時落后的孩子？我的教學(xué)是快樂的嗎堅持理性地分析自我、反思自我，一點一點地累積起來，在專業(yè)反思的有效錘煉中，我們才能不斷進(jìn)步、不斷發(fā)展。收獲三：探尋有效的教學(xué)途徑收獲三：探尋有效的教學(xué)途徑——專業(yè)技能的提升專業(yè)技能的提升《有效教學(xué)的設(shè)計與實施》是《有效教學(xué)》一書的重點章節(jié)。要求教師掌握“有效備課”、“有效指導(dǎo)”、“有效互動”、“有效管理”、“有效練習(xí)”、“

8、有效策略”等促進(jìn)教學(xué)效率和效益提升的基本策略。這些理論性的指導(dǎo)，指引著我在有效教學(xué)的大道上大步向前。通過這本書的學(xué)習(xí)，讓我知道了要達(dá)到有效教學(xué)，教師必須做好這樣幾件事：一是備課由形式轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵱谩Ｓ行湔n就是備而能用、有利于教，更有利于學(xué)生的學(xué)。而現(xiàn)實怎樣呢？我們的備課多數(shù)是為了“好看”，為了應(yīng)付各類檢查，平時真正擠時間、花心思在備課上的時間少得可憐，故而一些備課也僅僅是擺設(shè)，卻不能直接用于教學(xué)，使得“備課”、“上課”成為兩張皮，不能有效

9、接軌。多年的教學(xué)實踐讓我深深懂得“備課這一環(huán)節(jié)無人替代，必須沉下心來研讀教材、了解學(xué)生、合理有效利用資源，把備課當(dāng)作最重要的事情來做，這樣既利于教學(xué)，更利于自己的專業(yè)成長。二是課堂講授從程式轉(zhuǎn)變?yōu)樗囆g(shù)。書中指出：講授是向?qū)W生提供關(guān)于某些事實、觀念、概念和解釋方面的信息。以往的課堂能做到系統(tǒng)地講授知識點，注意清晰明了，富有條理，也注意師生、生生互動，卻不能吸引學(xué)生，不注意把握好教學(xué)節(jié)奏，教者缺乏應(yīng)有的機敏和睿智。通過閱讀，我明白了我自己需

10、要努力的方向：多閱讀積累，多實踐鍛煉，多進(jìn)行反思。三是作業(yè)設(shè)計從單一轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣：芫靡郧氨愣米鳂I(yè)設(shè)計要注意分層，體現(xiàn)綜合性、趣味性、開放性，然而真正實施的概率卻很小，總是嫌操作繁瑣、花費時間。那些開放性、實踐性、綜合性強的作業(yè)設(shè)計僅僅是一時興致而為之，缺乏系統(tǒng)的、整體的規(guī)劃設(shè)計，沒能持之以恒地堅持下去。這種曇花一現(xiàn)般的作業(yè)設(shè)計沒能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，反而因自身的懈怠檢查而長久擱置起來。是啊，理念的先進(jìn)必需實實在在地落實到每一個教學(xué)