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文檔簡(jiǎn)介
1、《閱讀，讓教育變好》讀書(shū)心得韓愈在名篇《師說(shuō)》中寫(xiě)道：“愛(ài)其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣?！痹陂喿x嚴(yán)重稀缺的當(dāng)下，這句話既適用于如今的家長(zhǎng)，也適用于如今的教師。套用韓愈的話來(lái)說(shuō)：愛(ài)其生，擇書(shū)而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。我雖然喜讀如《師說(shuō)》這樣的經(jīng)典作品，但是韓愈的文章穿越一千多年之后依然顯示出的強(qiáng)大生命力和極其尖銳的現(xiàn)實(shí)意義，顯然是我所不愿意看到的。這樣的生命力，只會(huì)讓我更深切地感受教師之不讀書(shū)所帶來(lái)的蒼涼與悲哀。我多
2、少次設(shè)想著，當(dāng)不讀書(shū)的語(yǔ)文教師在課堂上深入淺出地講授著《師說(shuō)》的時(shí)候，不知他們是否想到了因不讀書(shū)而故步自封的自己？幸而，在教師群體中，有像朱煜這樣孜孜不倦地推廣閱讀的愛(ài)書(shū)人。如果把《閱讀，讓教育變好》比作一道精神盛宴的話，朱煜就是這道盛宴的總召集人，他攜手趙志偉、竇桂梅、周益民、倪峰、張小兵五位教師，共同為讀者奉上了一道令人久久回味的大餐?！堕喿x，讓教育變好》之最可貴處在于，談?wù)摃?shū)籍與閱讀之時(shí)并不高高在上、正襟危坐，而是娓娓道來(lái)、極具親
3、和力。六位教師在追溯自己的閱讀心得與體會(huì)時(shí)，并不以專(zhuān)家學(xué)者的身份示人，而是從一個(gè)愛(ài)書(shū)人的角度來(lái)進(jìn)行論述，無(wú)形中拉近了作者與讀者之間的距離。如果教師的思想與精神是一潭死水的話，那么其工作狀態(tài)的怠惰，是可想而知的。而改變這種毫無(wú)活力、沒(méi)有斗志的狀態(tài)，閱讀，到底可以讓教育變得有多好，這是一個(gè)誰(shuí)都無(wú)法提供標(biāo)準(zhǔn)答案的問(wèn)題。閱讀之美，滋潤(rùn)了每一個(gè)閱讀者的心靈，所帶來(lái)的好外化于教師在教育實(shí)踐中的一言一行、一點(diǎn)一滴之中。心靈的不同，必然決定了“變好”的
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