贊美是師生之間的潤滑劑

1、贊美是師生之間的潤滑劑讀《一線優(yōu)秀教師成長72記》有感數(shù)學(xué)組陶燕俗話說“讀書，多讀教育經(jīng)典，經(jīng)典可以使人趨真向善；經(jīng)典可以使人寧靜志遠(yuǎn)；經(jīng)典可以使人榮辱不驚；經(jīng)典可以使人氣質(zhì)高雅；經(jīng)典甚至可以改變我們的思想和行動，改變我們的人生?！眲偰玫綄W(xué)校發(fā)的《一線優(yōu)秀教師成長72記》一書時倍感喜悅，當(dāng)我仔細(xì)閱讀此書時，有種如獲珍寶的感覺。本書通過管老師以手記的方式把身邊的小事記錄下來，向我們展示了各個優(yōu)秀教師和學(xué)生之間發(fā)生的經(jīng)典案例及他們巧妙的處理

2、方法。從書中你看不到任何的矯揉造作，一絲假大空的理論，有的都是每位老師成功的真實(shí)再現(xiàn)，有的都是他們一步一個腳印的學(xué)習(xí)、交流和進(jìn)步。他們無一不是通過勤奮，實(shí)現(xiàn)了自己的專業(yè)化成長，成長成為一線優(yōu)秀教師。其中一位優(yōu)秀教師的成長案例，給我的觸動最大。從故事中，我可以看出教師對待犯錯人的態(tài)度是：盡管你犯了錯，有了缺點(diǎn)，我們依然愛護(hù)你，關(guān)心你，接納你，既然你曾經(jīng)為整個班級做過那么多的好事，善事，有著那么多的優(yōu)點(diǎn)。那么，請你認(rèn)真的反思，然后心悅誠服地

3、改正自己的錯誤。整個班級的人都堅(jiān)信：你一定具備改過向善的信心與能力。在我們的教育工作中不也是這樣嗎？對于受教育的學(xué)生來說，畢竟由于方方面面的因素導(dǎo)致他們的心智發(fā)育存在這樣那樣的問題。可以這么說，沒有不存在問題的學(xué)生。只不過存在問題的表現(xiàn)不同而已。最為關(guān)鍵的問題業(yè)，老師就對她有這種特殊的能力大力表揚(yáng)。對外向型的學(xué)生可多用熱情且具有鼓勵性的贊美。對內(nèi)向型的學(xué)生，可以投以贊許的目光，或送一個友好的微笑，比如老師輕輕的靠近內(nèi)向型的小英身上，對她

4、說：“嗯，讀得不錯?！闭抢蠋熯@一種贊美，使小英增強(qiáng)對語文學(xué)習(xí)的信心。二、贊美的方法要多樣化，切合學(xué)生的個性化一個老師總是以你很好，你很棒，等激勵語來贊美學(xué)生，剛開始，學(xué)生可能剛開始覺得美滋滋，可時間長了，如果對每一個人的評價，都用“你最棒”等老套詞語大而化之的肯定，使學(xué)生們弄不清自己的真實(shí)情況，漸漸在老師的贊美中麻木了。所以要求我們贊美的方式要講究多樣化，比如老師特意設(shè)置了老師專項(xiàng)獎，對學(xué)生的各個層面進(jìn)行了評價，比如說對學(xué)生的學(xué)習(xí)情感

5、，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的評價，包括學(xué)生與同學(xué)的合作能力的贊美。其中老師想出了一條對付不做作業(yè)學(xué)生的絕招，把同學(xué)們的作業(yè)分組，分為a，b，c三組，進(jìn)行比賽，看哪一組的學(xué)生的作業(yè)做的最快，最好，最準(zhǔn)時。然后對好的一組進(jìn)行表揚(yáng)，發(fā)獎，很多后進(jìn)生受不了組員的壓力，非常認(rèn)真的做作業(yè)。組員與組員之間起了一個監(jiān)督的作用，使其為了得到老師的贊美更加努力。新課標(biāo)下要求我們多采用合作互動性評價，可以采用多種形式，形成性的贊美評價方式與終結(jié)性的贊美方式相結(jié)合。