蘇教版四年級《徐悲鴻勵志學畫》教學設計

1、蘇教版四年級蘇教版四年級《徐悲鴻勵志學畫徐悲鴻勵志學畫》教學設計教學設計蘇教版四年級《徐悲鴻勵志學畫》教學設計教學目標：1能有感情地朗讀課文，抓住重點詞語簡單概括課文的主要內容。2結合課文內容理解“功夫不負有心人”和“有眼不識泰山”3通過外國學生語言描寫感受其前后態(tài)度的變化，初步感知對比的寫法。4教育學生以徐悲鴻為榜樣，刻苦學習，勵志愛國，長大為國爭光。教學重點：徐悲鴻勵志學畫的過程。教學難點：通過外國學生語言描寫感受其前后態(tài)度的變化，

2、初步感知對比的寫法。教學過程：一、導入1、課題導入師：同學們，上一節(jié)課，我們學習了課文7徐悲鴻勵志學畫，（齊讀課題）這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習這篇課文。（板書——徐悲鴻立志學畫。學生指出錯誤）師:那應該是哪個勵？（師改正）那課題為什么要用勵志不用立志呢？課件出示：徐悲鴻立志學畫徐悲鴻勵志學畫學生回答：立志就是——立下志向（對，就是確定一個目標）生：你們中國人就是去天堂去深造，也成不了才！師：“天堂”在這里指非常好的學習環(huán)境。這里他為什么不說

3、“你徐悲鴻”而說“你們中國人”呢？生：他覺得中國人都是無能的，都是不可能成才的。師：他竟然這么看不起中國人，你們氣憤不氣憤？（齊讀）你們看，這兒還有一個感嘆號，讓我們的語氣再強烈些。（齊讀）2、分析第三自然段過渡：徐悲鴻也被他激怒了，可是他卻非常冷靜，他知道——（引讀）靠爭論是無法改變別人的無知和偏見的，必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人！師：徐悲鴻為什么不和他去爭論？生：因為他知道靠爭論是無法改變別人的無知和偏見的師：無知是什么

4、意思？生：無知就是一點兒也不知道。師：孩子們，在那個年代，外國人對中國的了解很少，就算有一些認識也是錯誤的，片面的。既然外國人是不會正確看待中國人的，那徐悲鴻只能用事實說話，他要——勵志學畫。1、學習第4自然段過渡：（出示：從此，（引讀）——徐悲鴻更加奮發(fā)努力）師：從此，這個此是指什么時候？（立志以后）這是上文的內容。更加努力，這是下文的內容，這句話和上文有聯系，又引出下文，起到了承上啟下的作用，這樣的句子叫做過渡句。師：這兒還有一句話