淺談信息技術(shù)與英語(yǔ)課堂教學(xué)的深度融合

1、淺談信息技術(shù)與英語(yǔ)課堂教學(xué)的深度融合淺談信息技術(shù)與英語(yǔ)課堂教學(xué)的深度融合【摘要】多媒體計(jì)算機(jī)和通信技術(shù)不僅加速了全球信息化的進(jìn)程，而且也打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。實(shí)踐表明，運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)可使教學(xué)內(nèi)容化虛為實(shí)、化靜為動(dòng)、化抽象為具體，使英語(yǔ)教學(xué)從單一的模式向直觀性、趣味性、藝術(shù)性和立體化模式發(fā)展。信息技術(shù)帶來(lái)的教育新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，隨之帶來(lái)教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)資料等許多變化，自然也會(huì)改進(jìn)教學(xué)效果。把信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)之中是推動(dòng)

2、中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的途徑之一。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：信息技術(shù)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課堂教學(xué)隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)通訊技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的科學(xué)成果逐步應(yīng)用到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。為了適應(yīng)這個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，我國(guó)已經(jīng)確定在中小學(xué)中普及信息技術(shù)教育，同時(shí)要加強(qiáng)信息技術(shù)與其他課程的整合?！罢n程整合”的教學(xué)理念是我國(guó)面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的一個(gè)“亮點(diǎn)”。信息技術(shù)與課程整合，是要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的“融合”。但是，由于受到學(xué)校辦學(xué)條件以及教師自身素質(zhì)等諸

3、多因素的影響，目前仍有一些教師思想比較保守，觀念比較落后，對(duì)信息技術(shù)知之甚少，教學(xué)方法簡(jiǎn)單，手段陳舊，一本教科書加一只粉筆。這種方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足時(shí)代的要求了，恰如其分地運(yùn)用現(xiàn)代化教育教學(xué)手段，將多媒體運(yùn)用于課堂教學(xué)，具有十分重要的作用。一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，興趣是最好的老師。學(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。我們可以利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，通過(guò)

4、聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，選擇貼近生活、具有時(shí)代特點(diǎn)的事例，圖文并茂、形象生動(dòng)地創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，做到有物有意，使學(xué)生置身其中，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣，引發(fā)他們的思考；容易刺激他們的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)器官，給他們帶來(lái)新鮮的驚喜，并引起他們的積極反應(yīng)，有助于教長(zhǎng)時(shí)間地保持學(xué)習(xí)的注意力。例如：我在教七年級(jí)下冊(cè)Unit6Itsraining這一單元時(shí)，選取了大量有關(guān)天氣和季節(jié)方面的知識(shí)、圖片，制作了幾個(gè)相關(guān)動(dòng)畫。首先剪輯一些四季景物的鏡頭，讓學(xué)生從

5、中感受四季氣候的特點(diǎn)。接著播放5個(gè)畫面：刮風(fēng)—wind，下雨—rain，下雪—snow，烏云密布—cloudy—cloudy，陽(yáng)光明媚—sunny，每播放一個(gè)畫面同意的對(duì)話，從而很好地培養(yǎng)了他們的交際能力和創(chuàng)新精神。四、運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)四、運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)探究性學(xué)習(xí)是一種基于好氣心，以問(wèn)題為導(dǎo)向，在老師精心設(shè)計(jì)下學(xué)生高度智力投入且內(nèi)容和形式都十分豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)。充分利用計(jì)算機(jī)多媒體為核心的各種現(xiàn)代教育媒體并把

6、它們有機(jī)整合起來(lái)，具體運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中去進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)中的疑難，通過(guò)采用自主或小組討論的方式進(jìn)行探討，并對(duì)多種意見(jiàn)進(jìn)行記錄、整理、分析、歸納、比較，得出正確的結(jié)論。讓所有的學(xué)生都參與討論、探究，這既體現(xiàn)了“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育思想，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性。如七年級(jí)下冊(cè)Unit6Itsraining，通過(guò)對(duì)天氣的學(xué)習(xí)，學(xué)生已了解到了這一方面的知識(shí)，能用簡(jiǎn)單的句子描述有關(guān)天氣現(xiàn)象。為了進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究由于人為因素

7、而造成的天氣現(xiàn)象，并分析原因提出解決辦法，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我從地理教材中通過(guò)掃描儀獲取了兩幅圖片：酸雨圖和沙塵暴圖。兩幅圖都配有動(dòng)畫，展示它們出現(xiàn)的過(guò)程。課上讓學(xué)生分組討論，分析人類活動(dòng)對(duì)天氣的影響，研究解決環(huán)境污染的有效辦法，試圖用英語(yǔ)寫成短文，大大培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力、合作探究能力和創(chuàng)新能力。五、促進(jìn)交流協(xié)作、資源共享，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)五、促進(jìn)交流協(xié)作、資源共享，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)科技進(jìn)步和知識(shí)爆炸使每個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備和能量都十分有限?，F(xiàn)代英語(yǔ)的

8、教學(xué)模塊涉及天文、地理、歷史、人文、政治、環(huán)境等等各個(gè)方面，一個(gè)教師要想在短期內(nèi)對(duì)所有知識(shí)都非常清楚根本不可能，而信息技術(shù)為教師之間的資源共享搭建了平臺(tái)。例如我們備課組六位英語(yǔ)教師，每人重點(diǎn)準(zhǔn)備一個(gè)或幾個(gè)單元的內(nèi)容，把每個(gè)單元的教案、ppt、網(wǎng)絡(luò)課件和相關(guān)資料相互拷貝，其他教師根據(jù)自己的需要做適當(dāng)修改，極大限度的節(jié)省了時(shí)間、豐富了備課的思路。總而言之，信息技術(shù)與課程整合，是以網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合，它促進(jìn)了傳統(tǒng)