注重培養(yǎng)學生的語文實踐能力

1、1閱讀中培養(yǎng)學生的語文實踐能力西充縣第一實驗小學羅永香新課標提出了：“語文課程應(yīng)根植于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容、方法的相互交叉滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。”通過《新課標》的學習，認識到過去的教學，教師講得多，學生聽得多，實踐少，“導致學生語文運用能力偏低”，這樣下去，學生將來是不能參與激烈競爭，挑起建設(shè)祖國重

2、擔的?！罢Z文是實踐性很強的課程，應(yīng)注重培養(yǎng)學生的語文實踐能力”?！伴喿x、寫作強調(diào)學生自己讀和寫”?！伴喿x教學以學生閱讀為前提，不應(yīng)以教師的分析代替學生的閱讀。少做題，多讀書”。有了這些認識，我嘗試著新的閱讀教學法：一、借圖學文。小學語文教材圖文并茂的文章很多，尤其是低年級。文章插圖精美，而且常常都反映了課文的主要內(nèi)容。在教學中我常常先抽生讀，其余學生聽并看圖，使學生對圖畫內(nèi)容有先入為主的鮮明印象；再讓學生圖文結(jié)合自讀，而且給一定時間讀，

3、目的是通過閱讀實踐，理解課文內(nèi)容；最后采用不同形式讀，使學生讀懂了課文內(nèi)容。實驗教材二年級上冊《秋天的圖畫》我就采用了此種教法，教師教得輕松，學生學得輕松，不僅培養(yǎng)了閱讀能力，而且培養(yǎng)了學生的語文實踐能力。使學生懂得利用圖畫來理解課文內(nèi)容。二、表演學文。例：《淺水洼里的小魚》，講了許多小魚被困在海邊淺水洼里，太陽一曬，淺水洼被曬干，魚就會干死。小男孩彎腰，撿魚，扔回大海的行動，表現(xiàn)了他珍惜生命，愛護動物。我先讓學生讀3對內(nèi)容的理解，進行

4、朗讀感悟；接著，教師范讀第26句，讓學生閉上想想仿佛看到了什么，進行說話。學生有的說“我仿佛看到一只小貓在追逐雞毛，隨著雞毛的飛舞，一會兒在東，一會兒在西，；一會兒在空中，一會兒在地面。小貓是多么可愛呀?！庇械恼f“我似乎看到小貓好奇地伸出自己的小爪子，玩弄著線團，一不小心把自己整個身子都繞住了。小貓真是淘氣?！薄詈螅寣W生用“瞧，滿月的小貓真可愛……”進行寫話訓練，再次感悟到老舍先生對小貓的喜愛，對大自然中生命的熱愛。通過學生自讀自

5、悟，說寫結(jié)合，不僅讓學生得到了說話、寫話的能力，還培養(yǎng)了學生對細節(jié)觀察的能力，更得到了情感的升華。小學生語文實踐能力的培養(yǎng)，需要我們創(chuàng)造性地進行教學，一切課程資源、一切活動形式都能為我所用，將學校、家庭、社會的語文教育形成一個整體，利用取之不盡、用之不竭的語文教育資源，在自然、社會廣闊的天地里，引導學生不斷獲得學習語文的樂趣，不斷享受學習成功的快樂。我將繼續(xù)探索，去培養(yǎng)學生的語文實踐能力，從而提高學生的語文索養(yǎng)和語文能力，使學生成為新世