導學案在小學英語教學中的嘗試

1、導學案在小學英語教學中運用導學案在小學英語教學中運用新課程標準提出的轉(zhuǎn)變教與學方式的理念，提高學生自主學習能力，改革課堂教學結(jié)構(gòu)，提高課堂效益，減輕學生過重課業(yè)負擔，根據(jù)課堂教學實際，我們嘗試把傳統(tǒng)的“教案”改為“導學案”，用“導學案”引導學生自主學習，探索出一條“學案導學”的教學模式。導學案對于小學英語的作用：它可以指導預(yù)習，也可用于課堂教學，并且系統(tǒng)的學案還是一份很好的學習資料。同學們嚴格按照導學案操作，可以極大地減少學習的盲目性。

2、用好導學案可以使同學們的課前預(yù)習和課后鞏固有了憑借，從而大大提高學英語的效率。一份好的導學案既能承載學生的學習目標，又能強化知識之間的緊密聯(lián)系，是一個學科知識的循環(huán)系統(tǒng)。它能保證學生通過自主學習掌握知識，并逐步升華為一種學習能力。下面我從以下從四個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，談?wù)勈褂糜⒄Z導學案的方法。一、針對學習目標。學習目標要明確，讓學生一目了然，知道本節(jié)課要探索的內(nèi)容及主攻方向。導學案中學習目標體現(xiàn)三維性：即知識目標、能力目標、情感目標。其中，知識目

3、標是通過了解知識結(jié)構(gòu)來實現(xiàn)的，應(yīng)在導學案上明確體現(xiàn)，要求學生運用各種學習手段去完成、去落實。而能力與情感目標雖然提出了要求，但在實際教學中必須通過具體的學習活動來培養(yǎng)與體現(xiàn)，需要師生通過教學活動，循序漸進地進行培養(yǎng)。這是一份6AUnit6Holiday的導學案請根據(jù)自身特點，從各類目標中選定至少1～2項作為自己的學教師不能簡單地把教學目標當做學生的學習目標。導學案的學習目標與教師的教學目標是有區(qū)別的：一是目標的立足點不同。導學案的學習目

4、標立足于學生的“課前”，關(guān)注的是學生“會學”，即學生對學習方法的掌握和運用。而教師的教學目標則是立足于學生的“課后”，關(guān)注的是學生“學會”，即學生對學習內(nèi)容的掌握和運用。二是目標的層面不同。在教學目標與學習目標之間，教師應(yīng)依據(jù)學生在學習中的差異，留出為學生答疑解惑的空間。學生在學習目標中不能解決的難題，教師在教學目標中應(yīng)給予解決。三是目標的達成不同。在導學案中，學生的學習目標立足于在原有知識技能的基礎(chǔ)上有所提高。而教學目標是教師從知識與

5、技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維的角度去全面考慮設(shè)計。教師只有明確了教學目標才能結(jié)合學情設(shè)計出合理、有效的學習目標。二、針對課前預(yù)習（selfstudy）環(huán)節(jié)。6AUnit6HolidaysPartA學習方案Ⅰ.課前學習目標（1）初步聽懂，會讀課文，了解課文中一些重點詞匯的意思；（2）了解四個主要中西方節(jié)日（Halloween，SpringFestival，NewYearsDay，AutumnFestival）的基本情況，包括節(jié)日的