如何做導(dǎo)師

1、1如何做一個(gè)好導(dǎo)師如何做一個(gè)好導(dǎo)師一、導(dǎo)師時(shí)間的運(yùn)用與安排1、針對(duì)不同年級(jí)與不同需求之學(xué)生，每學(xué)期訂定一些多元化的主題活動(dòng)學(xué)?？蔀榇笠恍律才湃穗H關(guān)系或自我探索等成長團(tuán)體；大二、大三生可以以情緒管理、人際溝通或兩性關(guān)系等主題；大四則時(shí)間管理和未來生涯規(guī)劃為主，活動(dòng)可配合學(xué)生的發(fā)展需求做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，并設(shè)計(jì)多元化之活動(dòng)，例如：電影欣賞、2、主動(dòng)與學(xué)生會(huì)談導(dǎo)師可自行安排時(shí)間，然后，每周主動(dòng)安排學(xué)生會(huì)談可以以一對(duì)一的方式或者以小組的方式進(jìn)行，此

2、會(huì)談主要可協(xié)助導(dǎo)師更了解學(xué)生的狀況以及能建立彼此的關(guān)系，同時(shí)能讓學(xué)生感受到導(dǎo)師的關(guān)心。3、定期舉辦聚餐或慶生會(huì)每學(xué)期可在其中幾次的導(dǎo)師時(shí)間安排聚餐和慶生會(huì)，像是可以買一些pizza在班上吃或者全班一起到餐廳吃飯之類的，慶生會(huì)可以每兩、三個(gè)月舉辦一次，導(dǎo)師可透過這些活動(dòng)增加彼此的感情。二、師生溝通（一）、師生溝通之原則師生溝通中，通常以教師為主體，以學(xué)生為客體，由教師來引導(dǎo)學(xué)生。而贏得學(xué)生的信服、接納是師生溝通效能的最先決條件。根據(jù)研究，

3、溝通關(guān)系的聯(lián)結(jié)有二：一是因情趣關(guān)系〈喜歡、尊敬、仰慕〉而聯(lián)結(jié)，以人格、專業(yè)知能為基礎(chǔ)；二是因隸屬、因果關(guān)系〈行政、規(guī)定、法定權(quán)威〉而聯(lián)結(jié)，以行政關(guān)系，表面權(quán)威為條件。前者在關(guān)系的聯(lián)結(jié)效果上較后者為佳，也即是以德服人型的教師。為求有效的溝通，教師方面應(yīng)從以下幾個(gè)大方向著眼。1.了解學(xué)生是促進(jìn)師生關(guān)系融洽的基本原則。教師需先對(duì)學(xué)生之身心特質(zhì)個(gè)性、喜好有所了解；也要知道學(xué)生個(gè)別的差異，不同的要求，才能對(duì)癥下藥，實(shí)施因材施教；此外，還要了解學(xué)生

4、的行為動(dòng)機(jī)，站在學(xué)生的立場看問題，了解他們的感受。2.良好師生溝通的心態(tài)教師究竟應(yīng)抱持何種心態(tài)呢？要有樂觀積極、期待、耐性、包容、成就感的態(tài)度。把每一位學(xué)生都看成很有3b.多使用接納性的語言，即鼓勵(lì)和啟示性的用語，盡可能避免使用批評(píng)或責(zé)備的語氣。c.以簡短的話，如「對(duì)」、「好」、「是」、「原來如此」和適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作，如「點(diǎn)頭」、「目光接觸」、「身體稍微前傾表示專心、接納來鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)表達(dá)」等。d.多用開放式的問句，少用封閉式的問句，亦即

5、以「什么」、「怎么」、「如何」、「你的意思是…」、「根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)」……等開放引導(dǎo)問句來問話。4.理性的影響：師生溝通的目的，即在以老師為主體下設(shè)法去影響學(xué)生，因此在影響的過程中應(yīng)以理性為基礎(chǔ)，其技巧為：a.先容忍學(xué)生不同的觀點(diǎn)和意見，而不一開始就苛責(zé)或批評(píng)學(xué)生的是，以免影響情緒而造成溝通的短路。b.語意要明確，表達(dá)要清潔，以免對(duì)方會(huì)錯(cuò)意，形成誤會(huì)或沖突。c.如果彼此有爭論，不要語帶諷刺或羞辱對(duì)方。溝通是要在彼此尊重下才能有效進(jìn)行。同時(shí)，

6、爭議時(shí)應(yīng)論事不論人，更不翻舊帳，也不把事情作相關(guān)性的擴(kuò)散。5.態(tài)度的改變：藉由外在力量和獎(jiǎng)懲作用或社會(huì)壓力發(fā)生效果，但以內(nèi)在認(rèn)知和情感作用的自動(dòng)調(diào)整為佳，其技巧有：a.允許學(xué)生質(zhì)疑，并提供學(xué)生可參考的資料或文獻(xiàn)，以擴(kuò)大其認(rèn)知范圍，尤其是敏感問題。b.安排實(shí)際的生活或活動(dòng)情境，如團(tuán)體活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，以藉由親身體驗(yàn)來自動(dòng)調(diào)整認(rèn)知，改變態(tài)度。c.給予實(shí)際的正向模仿或認(rèn)同機(jī)會(huì)。亦即老師透過實(shí)際的推力，如實(shí)際的指導(dǎo)、示范方法的提供，使學(xué)生有所