圖形的全等教案

1、獐溝中學獐溝中學“五糧課五糧課”課時導學案課時導學案以學定教教學合一全面開發(fā)學習力1課題：課題：圖形的全等圖形的全等授課時間：2012年5月21日星期一執(zhí)教者：學習目標⒈通過對全等三角形概念、性質和條件的回顧，幫助學生構建知識結構框架，并形成一定的知識能力系統(tǒng)；⒉熟練掌握全等三角形的性質以及三角形全等的條件，靈活運用它們解決與線段、角有關的問題；學習重點：通過知識的回顧，提高學生操作能力和抽象思維能力，解決問題能力。學習難點：通過輔助線

2、的添加，構造全等三角形解決較為復雜的問題。課型：復習課堂教學模式六四二模式教學過程活動形式教學過程教一、揭示目標：一、揭示目標：二、學一學、學一學：（我非常聰明）：（我非常聰明）1、結合身邊的事物，請你列舉幾種不同類型的全等圖形，并簡要說明理由2、畫一對全等三角形△ABC和△A′B′C′，請你盡量多地說出全等三角形的性質3、已知△ABC和△A′B′C′，現(xiàn)有量角器和刻度尺等測量工具，你如何確定它們是否全等？4、建立本節(jié)課知識框架圖5、結

3、合在本章中的學習收獲，請你仔細想一想并畫圖說明，與全等有關的圖形變換有哪些？三、議一議：（我潛力無窮）三、議一議：（我潛力無窮）舉一道你在本章中印象最深的題，說明你是如何運用全等三角形來解決的？請與你的同桌進行交流四、四、講一講：（我特別自信）講一講：（我特別自信）一挖掘一挖掘“隱含條件隱含條件”判全等判全等1如圖，AB=CD，AC=BD，∠A=70，則∠D=。ABC獐溝中學獐溝中學“五糧課五糧課”課時導學案課時導學案以學定教教學合一全

4、面開發(fā)學習力1學過程四畫輔助線構造全等四畫輔助線構造全等1、“三月三，放風箏”如圖是小東同學自己做的風箏，他根據(jù)AB=AD，BC=DC，不用度量，就知道∠ABC=∠ADC請用所學的知識給予說明2、如圖，已知ΔABC中，AD是∠BAC的平分線，AD又是BC邊上的中線。那么AB與AC相等嗎？為什么？3、已知，在四邊形ABCD中，BC＞AB，AD=DC，BD平分∠ABC。則∠BAD與∠BCD互補嗎？為什么？五、練一練：五、練一練：(我定會成功