南京高校與社區(qū)體育資源共享意愿調查研究

1、Jan120102010年1月東南大學學報(哲學社會科學版)Vol112No.1[中圖分類號中圖分類號]G812.3[文獻標識碼文獻標識碼]A[文章編號文章編號]16712511X(2010)01201192047第12卷第1期JournalofSoutheastUniversity(PhilosophySocialScience)南京高校與社區(qū)體育資源共享意愿調查研究陳瑜張惠紅張一弛(東南大學體育系江蘇南京210096)[摘要]現(xiàn)今我

2、國體育資源發(fā)展不平衡的狀況已得到越來越多的關注高校校園里聚集了大量體育人才、科技信息和場地器材設施相比之下社區(qū)體育資源顯得微薄無力人均占有量相當匱乏。本文運用文獻綜述、專家訪談、問卷設計以及數(shù)理分析等方法尋求高校與社區(qū)間體育資源共享的結合點旨在為社會體育資源優(yōu)化配置提供有價值的參考和借鑒。[關鍵詞關鍵詞]高校社區(qū)體育資源共享隨著第二十九屆奧林匹克運動會在北京的順利體的應變和創(chuàng)新能力。從實現(xiàn)過程上看它追求在召開全社會給予體育前所未有的關注

3、。中國奧運整個管理過程中最大限度地實現(xiàn)資源共享以達到代表團勇奪101枚獎牌使我國成為名副其實的體將最恰當?shù)馁Y源在最恰當?shù)臅r間傳遞給最恰當?shù)氖褂髧?。奧運會上中國人展示自己、證明自己實現(xiàn)用者有效實現(xiàn)資源要素的價值轉移之目的。了百年奧運夢想但我們從體育大國到體育強國的目前我國關于高校與社區(qū)體育資源共享的研征程還有漫漫長路。冷靜思考后我們發(fā)現(xiàn)是應該究大多側重于高校的“供”和社區(qū)的“需”的結合讓體育回歸真諦回歸百姓生活的時候了。只有全而對于高校

4、的“需”和社區(qū)的“供”則少有關注和研面提高國民素質的國家才可以成為真正意義上體育究。前哈佛大學人類學系專家JimMoe認為共享強國只有讓每個人在生活中都能感受“更高、更快、和無私幫助是本質上不同的行為范疇不應該被混更強”的自我超越才能使真正的奧林匹克精神得到淆。他認為極端的自私或者試圖絕對地利他都不體現(xiàn)。從2009年起國務院批準每年8月8日為能充分共享。因此資源共享并不是單一地強調雙“全民健身日”。群眾體育面臨著千載難逢的發(fā)展機方或多方

5、共同擁有、共同使用而是同時包含了參與遇但這也對社區(qū)體育提出了更高的工作目標和要各方的付出并通過共享獲得利益。所以真正良性、求。目前社區(qū)體育事業(yè)存在著諸多的問題怎樣利穩(wěn)定、持久的體育資源共享必須制定有關的規(guī)則、程用豐富的高校體育資源優(yōu)勢讓其支持、參與到群眾序和協(xié)議并設置相應的管理機構和配備一定的管體育和社區(qū)體育建設中去并從此共享行為中獲得理人員。雙方互惠互利的良好效果成為我們研究的方向和目(二)資源共享的原則標。本文選取南京鼓樓區(qū)12所高

6、校、個街道為問1.合法原則。在實施體育資源共享的全過程卷調查的對象旨在得到真實可信的數(shù)據(jù)和結果為中高校、社區(qū)一定要深入了解并嚴格遵守相應的法今后高校與社區(qū)體育資源互動提供參考和借鑒。律法規(guī)在允許的范圍內(nèi)操作共享相關事宜發(fā)揮資源優(yōu)化配置優(yōu)勢只有這樣才能更好地享用自身擁一、關于資源共享有的合法權益并在此過程中受到法律保護。(一)資源共享的含義2.自愿原則。在高校與社區(qū)體育資源實施共享資源共享是人類互惠交換行為的一種是指組時如果沒有相關法律、

7、法規(guī)的要求和制約則雙方織在其組成、功能、機制上對共有、共存、共同的主動需要本著自愿合作的態(tài)度。這也是資源共享合作的追求組織成員之間相互協(xié)調行動并運用控制、規(guī)前提。在這方面要重點做通高校的思想工作使他范等手段進行資源的優(yōu)化配置。資源共享是以實現(xiàn)們認識到自身有責任參與到群眾體育的工作中有資源優(yōu)化配置和價值創(chuàng)造為目標以信息為基礎以義務為社區(qū)的居民提供便利和幫助并且在共享過合理的組織結構為支撐以技術為手段提高組織整程中也能受益。雙方都有積極、自

8、愿的共享意愿是[收稿日期收稿日期]20090921[基金項目基金項目]江蘇省社會科學基金項目“學校體育資源共享研究”(08Y58012)成果之一。[作者簡介作者簡介]陳瑜(1958—)男江蘇海門人東南大學體育系教授碩士生導師研究方向:體育教育訓練學。第1期陳瑜等南京高校與社區(qū)體育資源共享意愿調查研究121氛、操場早晚開放、室外場地假日開放、操場假日開放、學校專業(yè)人員幫助社區(qū)組織指導活動、學校借用社區(qū)體育場館運動器材、社區(qū)專業(yè)人員幫助高校

9、組織指導活動。圖1、圖2為數(shù)據(jù)分析帕累托圖。圖1高校與社區(qū)的供需意愿結合因素的帕累托圖高校與社區(qū)的供需意愿結合因素的帕累托圖圖2供需選擇因素的帕累托累計百分比分析圖供需選擇因素的帕累托累計百分比分析圖三、高校與社區(qū)體育資源共享意愿選擇分析(一)體育文化氛圍的互相感染和影響高校的體育場地設施、體育競賽活動、體育協(xié)會組織以及體育文化精神共同創(chuàng)造了高校校園內(nèi)濃厚的體育文化氛圍在這里高校師生在現(xiàn)代體育精神的指引下在各類體育競賽協(xié)會的組織下科學、

10、健康地開展體育活動社區(qū)居民在高校參加體育鍛煉能更好地培養(yǎng)體育意識能更便利地得到其他鍛煉者的幫助能更大程度地享受到體育鍛煉的樂趣。高校的師生也會在社區(qū)群眾的熱情參與中更深刻地體會到體育在人們生活中的重要地位并被他們渴求健康、尋求快樂體育的良好身心狀態(tài)所感染。(二)健康知識信息的互通交流從問卷分析得出高校與社區(qū)都有互相支持交流體育信息、健康知識的強烈需求。高?？梢該撈鹑窠∩淼男麄鞴ぷ饕獜V泛宣傳、積極倡導體育活動想方設法增強居民的體育意識

11、讓健康第一體育強身的觀念更加深入人心使更多的人加入到健身的熱潮中來。讓體育專業(yè)人才多融入社區(qū)工作用專業(yè)知識指導、幫助鍛煉者為他們選擇適合個人的運動項目設計合理科學的運動處方。另外科研室、實驗室有大量的儀器設備完全可以參與全民健身的測試工作也可從中得到大量科研素材實現(xiàn)雙向共贏。(三)學校場館周末假期的對外開放從問卷中得出社區(qū)完全可以理解在平時學校的教學訓練對場館設施的需求并不會在工作日要求資源的共享而更加愿意在周末和節(jié)假日能夠進入校園分享

12、社區(qū)所不具備的高品質體育設施、器材和相應配套軟件。利用高校資源服務于社區(qū)體育健身娛樂在促進體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的同時也補充了高校體育發(fā)展的資金需要。高校以有償?shù)男问较蛏鐓^(qū)居民提供體育健身娛樂服務補充了高校體育發(fā)展的經(jīng)費所需保證了體育場地設施的更新與維護從而為社區(qū)居民提供更完善的健身服務。(四)社區(qū)體育指導員的培養(yǎng)高校體育教師一般是由體育教育專業(yè)的大中專畢業(yè)生或者是具有一定執(zhí)教經(jīng)驗的運動員、教練員擔任的具有一定的體育理論和運動方法等相關專業(yè)知識完

13、全能夠勝任社區(qū)體育發(fā)展的需要。高校體育教師通過參與社區(qū)體育活動活躍豐富了社區(qū)生活通過宣傳、示范、傳授健身理念、健身知識、健身方式方法使更多人受益。此外高校擁有多樣化的人才、豐富的信息資源完全有能力擔負起社區(qū)指導員晉升的培訓工作為他們提供幫助借以改進社區(qū)體育指導員的比例失衡問題。(五)社區(qū)體育資源的開放社區(qū)體育的發(fā)展程度較低缺乏人、財、物等資源似乎社區(qū)體育的事情與學校體育不相關。而且在很多方面學校體育處于優(yōu)勢地位社區(qū)體育不能為學校體育起到

14、什么作用學校體育也不可能到一個發(fā)展水平不如自己的社區(qū)體育那里去尋得支持和幫助。其實這種想法是不科學的資源的含義范圍廣闊不能單單看到人力物力的單一層面。從問卷的結果來看高校也很需要共享社區(qū)所用的體育資源需要互相的體育文化氛圍的感染體育理念的交流等等。社區(qū)的不同人群復雜的結構也會給高校長期以來單一的體育運動形式帶來新鮮和觸動。我們要用發(fā)展的觀點看待事物隨著國民經(jīng)濟的發(fā)展基礎建設的完善福利事業(yè)的進步有朝一日社會體育資源很有可能變?yōu)閮?yōu)勢方。社區(qū)