信息技術與課程整合策略

1、1信息技術與課程整合信息技術與課程整合一、信息技術的涵義一、信息技術的涵義首先，信息技術是中小學開設的一門課程，它是從計算機課發(fā)展而來的，從小學三年級開始設有信息技術課，每周一課時，信息技術作為一門專門的課程開設，主要學習信息技術的基本技能和基本工具的使用。教育部在《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》中提出了中小學信息技術課程的任務：培養(yǎng)學生信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發(fā)展及其應用對人類

2、日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，并使學生能夠把信息技術作為支持自己終身學習和合作學習的手段。我們古冶區(qū)中小學，于1999年開始開設計算機課，但由于受到硬件設施的限制，我區(qū)只有一部分學校開設了此課程，2002年改為信息技術課，隨著教育投入的增加和學校的整合，實現(xiàn)了資源共享，2004年我區(qū)各校基本上都有了計算機教室，都能夠開設信息技術課。其次，把信

3、息技術作為一項技術來理解，那就是指信息的獲取、存儲、加工、發(fā)布、傳送與應用的技術。它主要包括：計算機技術、多媒體技術、網(wǎng)絡技術、音像技術、衛(wèi)星廣播電視技術等為一體的綜合技術，所以，信息技術不等同于計算機技術。信息技術包括計算機技術，計算機技術是信息技術的一部分，然而，信息技術課程并不僅僅是簡單地為了學習信息技術本身，還要培養(yǎng)學生利用信息技術解決問題的習慣和能力。二、信息技術與課程整合的涵義二、信息技術與課程整合的涵義陳至立(原教育部部長

4、)：技術與課程的整合就是通過課程把信息技術與課程教學有機地結合起來，從根本上改變傳統(tǒng)教和學的觀念以及相應的學習目標、方法和評價手段。何克抗（北京師范大學教育技術學院教授）：信息技術與課程整合的本質(zhì)和內(nèi)涵是：要求在先進的教育思想、理論的指導下，把計算機及網(wǎng)絡為核心的信息技術作為促進學生自主學習的認知工具和情感激勵工具、豐富的教學環(huán)境的創(chuàng)設工具，并將這些工具全面應用到各課程教學過程中，使各種教學資源、各個教學要素和教學環(huán)節(jié)，經(jīng)過整理、組合、

5、相互融合，在整體優(yōu)化的基礎上產(chǎn)生聚集效應，從而促進傳統(tǒng)教學方式的根本變革，也就是促進3際信息交際工具。一句話，是把信息技術當作學習、生活、活動的主要工具?！?、“整合”的核心是要教師從自己課程的角度來研究如何使用信息技術來幫助自己的教學，把信息技術融入到課程教學中——就像使用黑板和粉筆一樣流暢；3、“整合”的目的調(diào)動學生的多種感官參與課堂教學活動，為學生創(chuàng)造輕松、自主學習環(huán)境，充分發(fā)揮學生的主體作用。三、信息技術與課程整合的意義三、信息

6、技術與課程整合的意義1、多媒體計算機交互性有利于激發(fā)學生的學習興趣和充分體現(xiàn)學生主體作用。2、多媒體計算機提供外部刺激的多樣性有利于知識的獲取與保持。3、多媒體系統(tǒng)的超文本特性可實現(xiàn)對教學信息最有效的組織與管理。4、計算機網(wǎng)絡特性有利于實現(xiàn)能培養(yǎng)合作精神并促進高級認知能力發(fā)展的協(xié)作式學習。5、超文本特性與網(wǎng)絡特性的結合有利于實現(xiàn)能培養(yǎng)創(chuàng)新精神和促進信息能力發(fā)展的發(fā)現(xiàn)式學習。四、信息技術與課程整合的基本思想四、信息技術與課程整合的基本思想

7、1、學與教的活動要在以多媒體和網(wǎng)絡為基礎的信息化環(huán)境中實施。2、對課程教學內(nèi)容進行信息化處理后使其成為學習者的學習資源。3、信息加工工具讓學生實現(xiàn)知識重構。五、信息技術與課程整合的目標五、信息技術與課程整合的目標1、提高課程學習效率和學習質(zhì)量。2、培養(yǎng)學生具有終身學習的態(tài)度和能力。終身學習:就是要求學習者能根據(jù)社會和工作的需求，確定繼續(xù)學習的目標，并有意識地自我計劃、自我管理、自主努力，通過多種途徑實現(xiàn)學習目標。要實現(xiàn)終身教育和終身學習