【物理】2.1《探究決定導線電阻的因素》教案(粵教版選修3-1)

1、知識改變命運，學命運，學習成就未來成就未來歡迎各位老師踴躍投稿，稿酬豐厚郵箱：zxjkw@第1頁共5頁2.12.1探究決定導線電阻的因素探究決定導線電阻的因素設計思想：設計思想：通過學生經(jīng)歷科學探究的過程，體現(xiàn)出學習者的首創(chuàng)精神和作為發(fā)現(xiàn)者的喜悅，從而激發(fā)學習興趣同時獲得知識。本節(jié)課的教學中，對于導線電阻與長度和橫截面積的定量關系，教師沒有給予太多的提示及結論，而是讓學生自己去分析和設計實驗、通過實驗探究得出。讓學生在自主探究中揭示物理

2、規(guī)律，培養(yǎng)科學探究的方法，激發(fā)學生的學習興趣。重視運用數(shù)學知識分析實驗數(shù)據(jù)，得出物理規(guī)律。數(shù)學函數(shù)是分析物理問題和解決物理問題的一種基本方法，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決物理問題是新課標強調的一種能力。在本節(jié)內容中，對于學生實驗得出的結論：導線的電阻與它的長度成正比；導線的電阻與它的橫截面積成反比。而把此實驗結論轉化為函數(shù)關系式，是一個很強的抽象思維活動。結合學生實驗情景，強調同種材料，橫截面積相同時導線的電阻與它的長度成正比；同種材料，長

3、度相同時導線的電阻與它的橫截面積成反比。若同種材料，長度、橫截面積同時變化時，其電阻將會怎樣變化？從而得出。寫成等式。而對函數(shù)式SlR?SlkR?繼續(xù)結合實驗數(shù)據(jù)分析。同種材料，k相同，而不同材料，k不相同。結論：k與SlkR?材料有關。使電阻率的提出變得順理成章。重視物理情景和物理現(xiàn)象的展示，幫助理解物理現(xiàn)象的本質和規(guī)律。概念的形成不應該僅僅是思維加工的結果，感知應該是思維的基礎。沒有充分的感知就沒有深入的思維。物理情景和物理現(xiàn)象的展

4、示能從多個角度加快學生感知的進程。在電阻率與溫度的關系時，讓學生觀察演示實驗，通過直觀的燈泡的明暗、燈絲溫度的改變，建立電阻與溫度的聯(lián)系，從而激發(fā)學生繼續(xù)探究的激情。課標要求、教學內容和教學對象分析：課標要求、教學內容和教學對象分析：高中物理《課標》在這里的要求是，“通過實驗，探究決定導線電阻的因素，知道電阻定律。”本節(jié)是粵教版《物理》選修3—1第二章第一節(jié)。本節(jié)的電阻定律是這一章的基本規(guī)律之一，它反映了導體的電阻與導體的長度、橫截面積

5、及電阻率的定量關系，是后面串聯(lián)、并聯(lián)電路學習的基礎知識。學生初中已經(jīng)定性地了解電阻跟導體的材料、長度、橫截面積以及溫度之間的關系，但是具體的定量關系不知道。電壓表、電流表的使用是高中階段首次使用，規(guī)范程度有待提高。知識改變命運，學命運，學習成就未來成就未來歡迎各位老師踴躍投稿，稿酬豐厚郵箱：zxjkw@第3頁共5頁2、電阻怎樣測量？能設計測量電阻的電路嗎？一、探究決定導線電阻的因素：問題1、從你已有的知識，你認為電阻的大小R可能與導體的

6、一些什么因素有關？學生思考、討論。（與長短、粗細、材料、溫度有關）師：導線的電阻與長短、粗細、材料、溫度有關。這是同學們的結論，具體是一種什么樣的定量關系呢？這就是今天同學們要求解決的問題。問題2、決定導線的電阻有多個因素，在實驗探究中怎樣解決多個因素的問題？師：請同學們觀察實驗桌上的儀器，根據(jù)已有的器材進行變量控制并設計實驗方案。問題3、請同學們設計實驗方案和實驗電路。投影儀展示學生的電路圖。實驗要求：電壓表量程3V，電流表量程0.6