09-10校本培訓講稿

1、走出小學作業(yè)布置的誤區(qū)走出小學作業(yè)布置的誤區(qū)各位老師，大家好：今天，我要向大家講的內(nèi)容是《走出小學作業(yè)布置的誤區(qū)》。希望對大家有所幫助，也請大家多提意見。作業(yè)提供了學生實踐和應用的機會，它能鞏固學生已學的知識，激發(fā)學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，對教師來說作業(yè)也是反饋教學效果的重要手段，因而布置適量的作業(yè)不僅是可能的，也是必要的，然而目前有相當一部分小學教師布置作業(yè)已步入以下六個誤區(qū)：重書面作業(yè)輕口頭作業(yè)；重作業(yè)數(shù)量輕作業(yè)質(zhì)量；重參考書上

2、練習題輕課本后練習題；重難、深題輕基礎(chǔ)題；重課外作業(yè)輕課堂作業(yè)；重主科作業(yè)輕副科作業(yè)。如此布置作業(yè)，其危害是顯而易見的：過多的書面作業(yè)加重了學生的精神負擔，影響了學生身心的正常發(fā)展，過難過深的題目不僅白白浪費了學生的課外時間，還極易引導學生去鉆牛角尖；重視參考書上的習題，極易誤導學生舍棄大綱鉆入題海；忽視副科作業(yè)的布置也違背了素質(zhì)教育的要求。要走出作業(yè)布置的誤區(qū)，必須做到以下六點：1精選習題，做與當天所講內(nèi)容相關(guān)的練習題通過親自練習篩選

3、出一些有代表性的。能起到舉一反三、觸類旁通效果的典型習題布置給學生讓學生做了此題目后，基本做到再遇同類型的題目能得心應手這樣才能將知識遷移為能力。2因材施教，布置的作業(yè)題過難或過易缺少層次將不利于差做，多少人不會做，哪些人可以自己通過努力能做出來，哪些人通過努力仍做不出來，這樣才能體現(xiàn)作業(yè)布置的科學性。6前后一致，還十分注重每一天作業(yè)的前后連貫盡量做到知識的有序、銜接和統(tǒng)一。走出作業(yè)布置的誤區(qū)說起來容易，做起來很難，它要求教師樹立“減負