做優(yōu)秀的中學(xué)教師

1、做一名優(yōu)秀的中學(xué)教師巴蜀中學(xué) 張勇二〇一三年十二月五日,,五個(gè)問(wèn)題,一、如何認(rèn)識(shí)學(xué)生二、如何認(rèn)識(shí)家長(zhǎng)三、如何認(rèn)識(shí)中學(xué)教育面臨的改革四、如何認(rèn)識(shí)教師自我五、如何認(rèn)識(shí)教學(xué)、教育的效率,一、如何認(rèn)識(shí)學(xué)生,（一）年齡特征 不成熟 行為不被成年人理解 沒(méi)有必要跟他們過(guò)不去,人一生的各個(gè)階段,1-7歲：無(wú)憂(yōu)無(wú)慮； 8-14歲：開(kāi)始交往；15-21歲：開(kāi)始初戀；22-28歲：最有想象力；

2、29-35歲：覺(jué)得現(xiàn)實(shí)點(diǎn)好，家庭與事業(yè)； 36-42歲：在孩子那里希望得到補(bǔ)償；43-49歲：人到中年；50-57歲：空巢期；58-64歲：帶孩子的孩子，很忙；65-71歲及以后：保住身體。,,（一）年齡特征 不成熟 行為不被成年人理解 沒(méi)有必要跟他們過(guò)不去,一、如何認(rèn)識(shí)學(xué)生,（一）年齡特征（二）杜威和尼爾,（二）杜威和尼爾 杜威（美國(guó)，1895-1952）： “教育即生長(zhǎng)”、“

3、教育即生活” 教育、教學(xué)適合兒童發(fā)展水平和愛(ài)好尊重兒童但不放縱,,,尼爾（英國(guó)，1883-1973，夏山學(xué)校）“心先于腦”的理念自由發(fā)揮學(xué)生的情感，智育的目標(biāo)會(huì)自然任然地達(dá)到否定原罪論，相信人性本善，相信學(xué)生有自己的情感、意志、認(rèn)識(shí)、選擇、責(zé)任心，有自己決定自己命運(yùn)的決定權(quán)。,一、如何認(rèn)識(shí)學(xué)生,（一）年齡特征（二）杜威和尼爾（三）正視一個(gè)事實(shí) 存在差異 差異很大,基因圖譜,人類(lèi)基因組學(xué)成果對(duì)

4、教育的啟示： 1.1953年發(fā)現(xiàn)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu) 2001年完成人類(lèi)基因組計(jì)劃（Human Genome Project,HGP)草圖 2006年因1號(hào)染色體的破譯宣告HGP完成 （30億個(gè)堿基序列數(shù)據(jù)，耗30億美金） 2.生物芯片技術(shù) 3.三P醫(yī)學(xué)：預(yù)測(cè)Prediction 預(yù)防Prevention或干預(yù)Preemptive 個(gè)性化治療Personalize

5、d therapy (參與性Participation) 營(yíng)養(yǎng)基因組學(xué)、藥物基因組學(xué)應(yīng)運(yùn)而生,人類(lèi)基因組學(xué)成果對(duì)教育的啟示,“基因檢測(cè)”（教育基礎(chǔ)：遺傳、生長(zhǎng)環(huán)境、教育背景） 了解天賦、愛(ài)好、潛能，從而實(shí)施個(gè)性化培養(yǎng)。,二、如何認(rèn)識(shí)家長(zhǎng),（一）家長(zhǎng)心思 “成龍成鳳” 教育促進(jìn)社會(huì)分層 教育有助于社會(huì)下層人的子女向社會(huì)上層流動(dòng)。,中國(guó)的十大社會(huì)階層,（1）國(guó)家和社會(huì)管理

6、 組織資源 （2）經(jīng)理人員 文化、組織資源 （3）私營(yíng)企業(yè)主 經(jīng)濟(jì)資源 （4）專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員 文化資源 （5）辦事人員階層 少量文化、組織資源 （6）個(gè)體工商戶(hù) 少量經(jīng)濟(jì)資源 （7）商業(yè)服務(wù)業(yè)員工 很

7、少量三種資源 （8）產(chǎn)業(yè)工人 很少量三種資源 （9）農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者 很少量三種資源 （10）無(wú)業(yè)、失業(yè)、半失業(yè)者 基本沒(méi)有三種資源,二、如何認(rèn)識(shí)家長(zhǎng),（一）家長(zhǎng)心思（二）家長(zhǎng)看老師（學(xué)校） 是否關(guān)心學(xué)生 是否認(rèn)真工作 老師好的學(xué)校是好學(xué)校,二、如何認(rèn)識(shí)家長(zhǎng),（一）家長(zhǎng)心思（二）家長(zhǎng)看老師（學(xué)校） （三）矛盾心理

8、 學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益 眼前利益的沖突,三、如何認(rèn)識(shí)中學(xué)教育面臨的改革,（一）十八屆三中全會(huì)決議（二）課改的成功點(diǎn)（三）以不變應(yīng)萬(wàn)變,,（一）十八屆三中全會(huì)決議深化 綜合改革德育：方針 有效形式 長(zhǎng)效機(jī)制 智育：？（愛(ài)學(xué)習(xí)） 體育：強(qiáng)化 促進(jìn) 美育：提高 審美和人文素養(yǎng) 改指揮棒 推進(jìn) 探索,,（二）課程改革的成功點(diǎn) 理念的成功 有益的探索 自

9、主 合作 探索？ 三維目標(biāo) ……,三維目標(biāo),1.知識(shí)與技能 2.過(guò)程與方法 3.情感態(tài)度和價(jià)值觀,,（二）課程改革的成功點(diǎn) 為什么？ “穿新鞋，走老路?！?打造了很多展示課 導(dǎo)學(xué)案 一綱多本 教輔資料名叫“一本”,,（三）以不變應(yīng)萬(wàn)變 了解學(xué)生生活(基點(diǎn)的） 注重學(xué)習(xí)方法（體驗(yàn)的

10、） 講授法是重要的（新版的）,四、如何認(rèn)識(shí)中學(xué)教師自我,（一）入職作教師的理想 理想很豐滿(mǎn)，現(xiàn)實(shí)很骨感 兩個(gè)發(fā)展方向,四、如何認(rèn)識(shí)中學(xué)教師自我,（一）入職作教師的理想（二）一個(gè)圖形,,比例

11、 時(shí)間A B C,創(chuàng)造,,模仿,,經(jīng)驗(yàn)+反省=成長(zhǎng)模仿+創(chuàng)造=成長(zhǎng),四、如何認(rèn)識(shí)中學(xué)教師自我,(一）入職作教師的理想(二）一個(gè)圖形(三）處好關(guān)系,師生關(guān)系：朋友—知音—榜樣專(zhuān)業(yè)水平：雜家—學(xué)者—權(quán)威人格力量：“醫(yī)生”—向?qū)А藥?學(xué)生期待,家長(zhǎng)期待

12、,教師期待,,,,,,,,,,,,,優(yōu)秀教師角色期待特征：,五、如何認(rèn)識(shí)教學(xué)、教育的效率,教學(xué)從學(xué)生自學(xué)開(kāi)始教育從學(xué)生自省開(kāi)始,,,魏冠華,,“花梆子”片段,魏冠華的成長(zhǎng)故事,香港中樂(lè)團(tuán)高胡兼板胡樂(lè)師，并任教于香港演藝學(xué)院、香港音樂(lè)專(zhuān)科學(xué)校、香港教育學(xué)院等?！　?九歲后，跟隨已故著名胡琴演奏大師劉明源先生學(xué)習(xí)板胡等各類(lèi)胡琴，學(xué)藝十余載，深得宗師的精髓，繼承了大師的風(fēng)范。 　　1982年，獲得中國(guó)文化部首次舉辦的民族器

13、樂(lè)比賽大獎(jiǎng)“優(yōu)秀演奏獎(jiǎng)”。 　 1985年畢業(yè)于中國(guó)音樂(lè)學(xué)院民樂(lè)系。 1986年考入上海音樂(lè)學(xué)院作曲系。期間創(chuàng)作了多首聲樂(lè)作品，獲得了中國(guó)八十年代藝術(shù)歌曲大賽的銀獎(jiǎng)，并選用為聲樂(lè)系教材。 1991年移居香港，多次受香港中樂(lè)團(tuán)邀請(qǐng)獨(dú)奏， 2001年成功演出個(gè)人專(zhuān)場(chǎng)胡琴演奏會(huì)。 2004年 在《中港臺(tái)胡琴名家之夜》音樂(lè)會(huì)上，魏氏以精湛的演繹、高難的技巧，首演京胡、二胡