國際工人運動的艱辛歷程課件

1、國際工人運動的艱辛歷程,造反的痕跡  革命的腳印,專題結構分析,馬克思主義的誕生： 空想——科學國際工人運動的艱辛歷程： 理論——實踐俄國十月社會主義革命： 理想——現(xiàn)實,一、教學內容分析,教材地位教材分析與舊教材的對比,,,,教材地位,從學

2、科知識結構來看，本課跨越國際共產主義運動的兩大階段，即社會主義運動的興起及向縱深發(fā)展階段。從世界史出發(fā)，本課講述了無產階級專政的一次偉大嘗試——巴黎公社，它既豐富了馬克思主義關于無產階級革命和無產階級專政的學說，證明了科學社會主義理論的正確，同時，它的經驗和教訓又成為今后是國際社會主義運動的寶貴財富。從歷史教育功能出發(fā)，通過對巴黎公社的學習，要使學生學會全面科學地評價歷史事件，認識人類社會發(fā)展的基本規(guī)律，把握其現(xiàn)實價值,明確歷史的發(fā)

3、展是曲折的，但社會主義的發(fā)展是勢不可擋的。,教材分析,學習主題是巴黎公社，教材安排如下：第一目“全世界無產者，聯(lián)合起來”與第三目“第二國際的斗爭”屬于課外閱讀內容，分別介紹了第一國際和第二國際的相關情況。由于第一國際的建立與馬克思主義的誕生有直接關聯(lián)，而它的產生在指導和支援國際工人運動方面的光輝成就恰恰就是巴黎公社運動的爆發(fā)，所以該內容起到了承上啟下的作用，教師應做簡單介紹。而第二國際產生特殊時代背景、其采取的實踐嘗試及其中的經驗教訓

4、對當今有重大借鑒意義，可以根據(jù)情況適當介紹。第二目“建設無產階級政權的嘗試”為本課的教學重點，介紹了巴黎公社的前因后果，尤其要強調以下三點： 第一、通過對背景的分析，明確巴黎公社運動是工人在國家危難之際，工人本身遭到臨時政府進攻的情況下發(fā)生，有一定偶然性，并不是生產力發(fā)展到要消滅資本主義制度的歷史事件。 第二、通過對革命措施的解讀，明確其無產階級政權的性質，進而掌握判定政權性質的一般方法。

5、 第三、把握巴黎公社對當今社會主義建設的現(xiàn)實意義。,新舊教材對比,關于巴黎公社的革命措施 取消了舊教材中關于社會經濟方面采取的措施，把焦點集中于巴黎公社的采取的民主措施。關于公社成員的英勇抗爭 新教材詳細介紹了“五月流血周”的情況，一方面充分展示了公社戰(zhàn)士不屈不撓、視死如歸的奮斗精神，另一方面也使學生意識到歷史的前進、發(fā)展充滿艱難曲折，需要每一個堅定信仰，共同努力，從而更好地起了情感態(tài)度價

6、值觀方面的教育作用。關于對巴黎公社的認識 新教材明確提出了巴黎公社的失敗原因，尤其是從生產力、生產關系的辨證角度強調了失敗的根本原因，從而幫助學生更清晰地感受歷史，學會全面、客觀地分析歷史現(xiàn)象，總結發(fā)展規(guī)律。,教學重點難點,重點：巴黎公社的革命措施、失敗原因、經驗教訓，以及對當今中國的民主政治建設的重大意義難點：為什么說巴黎公社是建立無產階級政權的偉大嘗試。,導入,學生活動：展示、介紹教師活動：指導閱讀、設問

7、 為什么當時會爆發(fā)這樣一場轟轟烈烈的工人運動？它的發(fā)生究竟是一種偶然還是必然？,第一國際的建立,教師活動：設問、指導完成表格。學生活動：討論，以小組單位匯報成果。 互動與收獲：使學生形成分析歷史事件應全方位把握歷史要素的觀點，學會閱讀材料，提取、整合有效信息，并學會同他人合作學習和交流。在歷史條件與意義兩個問題解決過程中，教師加強指導，幫助提煉。,,,,,建立無產階級政權的嘗試,教師活動：回應最初設問，指導閱讀教

8、材，掌握分析歷史事件爆發(fā)原因的基本方法。 學生活動：發(fā)言互動與收獲：教師在其發(fā)言過程中引導學生探索分析歷史事件爆發(fā)背景原因的基本方法。最終提煉觀點：巴黎公社出現(xiàn)的基礎是資本主義和工人運動的進一步發(fā)展，有必然性，同時也是“在特殊條件下的一個城市的起義”，有偶然性。,公社的建立及采取的革命措施,教師活動：展示材料并提問 學生活動：分組討論，歸納概括，并提出自己的觀點。 互動與收獲：指導學生提煉有效信息，從材料直接得出結論：巴黎公社屬

9、于無產階級性質政權。進而引導學生分析考察政權性質的方式，培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力，把握問題實質，學會歷史唯物主義的基本觀點和方法，論從史出，史論結合。注意：在分析措施時，尤其要關注其對于今天的現(xiàn)實價值。,,,材料一 第二目的標題——建設無產階級政權的嘗試 材料二 馬克思說：“公社真正秘密在于：它實質上是工人階級的政府”。 材料三 恩格斯說“你想知道無產階級專政是什么樣子嗎？請看看巴黎公社吧。這就是無

10、產階級專政?！?提問：從上述材料是否可以判定巴黎公社建立政權的性質？說明判定該政權性質的依據(jù)是什么。,,材料一 “無論是帝國時期，還是凡爾賽時代，政府官員都領取很高的薪俸。因此，政府部門的職位，一直是投機鉆營的對象，如果允許這種狀況繼續(xù)存在，就會使公社有可能蛻變?yōu)榈蹏！?材料二 “我們過去是工人，現(xiàn)在是工人，將來也還是工人，我們不能象舊官吏那樣竊取厚祿，我們領取的薪金，不應超出工人的水平?！?

11、 提問：巴黎公社這一措施有什么作用？這一措施與“民主選舉公職人員，人民有監(jiān)督權和罷免權”的措施對你有何啟示？,“這里恰巧最明顯地表現(xiàn)出一種轉變：從資產階級的民主轉變?yōu)闊o產階級的民主，從壓迫者的民主轉變?yōu)楸粔浩入A級的民主”，因而就變成為“資本主義過渡到社會主義的橋梁”。——列寧,失敗原因,教師活動：引出話題，結合教材內容及128頁資料卡片，組織學生討論總結。 學生活動：討論、發(fā)言。 互動與收獲：通過這一環(huán)節(jié)，使學生掌握

12、歸因方式，并在此基礎明確：任何事物的發(fā)展都不會一帆風順，社會主義發(fā)展一樣會遇到各種挫折，但社會主義一定會在曲折中繼續(xù)前進，因為有這么多的仁人志士在為之不懈地努力奮斗，甚至流血犧牲，比如巴黎公社，盡管它以失敗而告終，卻依然有不容爭辯的偉大歷史意義。,歷史意義：偉大嘗試、原則永存,教師活動：巴黎公社的“原則永存”指什么？它的原則對于今天的中國有何現(xiàn)實價值？學生活動：思考、討論、發(fā)言。 互動與收獲：第一個問題屬于歸納性的，學生需要從巴黎公

13、社的措施和歷史意義中提煉觀點；第二個問題屬于運用型的，使學生明確學習歷史的真正意義在于以史為鑒，通過學習歷史，汲取經驗教訓，指導現(xiàn)實生活。,第二國際的斗爭,教師活動：指導學生閱讀教材，分組完成表格。 學生活動：討論，以小組單位匯報成果。 互動與收獲：學生能掌握分析歷史事件應從歷史要素全方位把握的方法，能學會閱讀材料，提取、整合有效信息，并學會同他人合作學習和交流。教師尤其關注解決第三個問題——第二國際的特點，即將第二國際與第一國際作