高中生厭學心理分析及對策的研究結題報告

1、《高中生厭學心理分析及對策高中生厭學心理分析及對策》結題報告結題報告一、課題的提出、目的及意義一、課題的提出、目的及意義：在諸多因素的共同作用下，高中生厭學現(xiàn)象日趨嚴重。厭學的學生除了影響自身發(fā)展外，還極有可能會影響周圍的學生，從而影響整個班級的學習氛圍。厭學往往是一種不自覺的心理行為。厭學的學生即使能夠在思想上認識到自己的學習與前途和命運的關系，也能夠認識到學習與家長、老師和同學對自己的態(tài)度之間的關系，但他們總是不自覺地對學習感到厭倦

2、。主要表現(xiàn)為對學習感到乏味，對學習任務有抵觸情緒，缺乏興趣和學習積極性，上課精神渙散，注意力不集中。有的學生還對老師和家長有厭煩情緒，有的學生則表現(xiàn)為消沉、不安，甚至有的學生經(jīng)常逃學，厭煩學校等等。如果要求厭學的學生學習，往往會使他們感到痛苦、緊張、急躁，甚至引起語言行為上的對抗和無所謂的態(tài)度。如何幫助已產(chǎn)生厭學情緒的學生，是涉及學生健康成長，學校和諧發(fā)展的重要課題，本課題從這一點出發(fā)，試圖研究厭學的一些原因，并積極的探求對策，以有利于

3、新課改條件下數(shù)學教學的順利開展，促進學生的發(fā)展。二、課題核心概念二、課題核心概念厭學心理：厭學心理是學生對學習持有回避甚至厭惡的內在反應傾向。有厭學心理的學生，看不到學習知識對其本人、對社會的重要意義。認為讀書太苦，太難，學習枯燥乏味，單調沉悶，作業(yè)、考試是一種沉重的負擔。對學習產(chǎn)生厭倦、反感，表現(xiàn)為心煩意亂，情緒起伏大，時而冷漠對一切無動于衷；時而激怒，一觸即發(fā)，易與老師家長頂牛。三、課題要解決的問題三、課題要解決的問題：面對當前高中

4、生厭學心理日益嚴重的現(xiàn)狀如何認識和評價這一心理問題；如何使高中生走出這一心理困境尋求心理健康；如何使高中生走出這一心理困境尋求心理健康已成為擺在家長和教育工作者面前的一項迫切需要解決的問題.希望通過這一課題的實踐和研究取得如下效果：1.探尋高中生厭學原因，針對不同的原因作出不同的決策，以最大限度地提高學生學習的積極性、主動性及學習效率、效果。2.有助于班主任開展更加細致、合理、有效的工作，使師生之間、生生之間有更多的溝通，關系更加和諧、

5、融洽，并有助于構建和諧校園、和諧班級。3.促進家長使用更合適的教育方法，與子女之間的交流更密切。四、課題研究的基本內容：1.本課題以研究本校高中生數(shù)學學習困難生厭學學生為主，以研究家長的教育方式、教師的教學方法、育人之道為輔2.多渠道、全方位地去了解學生的厭學原因，尋求更加有效的方法幫助厭學學生更好地學習，健康全面地發(fā)展。五、課題研究的主要方法五、課題研究的主要方法1.文獻法：確定開展本研究所依據(jù)的相關理論，以圖書館、互聯(lián)網(wǎng)為主要搜集、

6、查閱范圍，學習、研究相關理論及適用范圍，在實踐中檢驗和豐富之。2.調查法：確定調整目的和調查對象的范圍，制訂調查提綱和計劃，通過口頭訪問、開調查會、填寫調查表、問卷調查、測驗評定等手段展開實際調查，搜集并整理調查資料，撰寫調查報告。3.統(tǒng)計歸納法：在上述研究方法的基礎上即通過查閱、調查、原因分析、觀察、反思等手段對所搜集的數(shù)據(jù)資料進行整理、分析、統(tǒng)計、歸納。1.對研究成果進行分整理完成各類資料的匯總及相關性論文的撰寫；2.撰寫結題總結報

7、告，最后修改研究結果。八、完成讀書筆記與課例分析的具體時間安排八、完成讀書筆記與課例分析的具體時間安排：計劃2008.9—2009.2完成《人的教育》（德）福祿倍爾著，孫祖復譯人民教育出版社2001年版讀書筆記；2009.3—2009.6完成《有效教學方法》(美)鮑里奇著易東平譯.江蘇教育出版社2002年讀書筆記；并完成一篇課例分析；2009.7—2009.10完成《突破困難成功學習高中生學習心理輔導》楊佐廷著上海科學普及出版社讀書筆記

8、.并完成一篇課例分析。九、課題研究成果九、課題研究成果一年多的研究，擴展了我的知識面，提升了我的研究能力，更加重要的是讓我對高中生厭學問題有了較深入的了解，愈是研究愈發(fā)覺值得探究的問題和東西太多，而哪怕是解決了一小部分問題，都會對日常的教育教學工作有很有益的幫助，一年來我通過翻閱各種相關資料，走訪部分厭學學生家長，反思班級中一些厭學同學的實例，親自做厭學學生工作的體會，以及與學校高德育工作的專家、政教處主任黃海濱老師合作獲得的許多的寶貴

9、的第一手材料和意見等方面去探究高中生厭學的成因及對策，如果能算上成果的話，下面我想從以下幾方面在總結：（一）（一）、造成高中生厭學現(xiàn)象的主要因素與原因、造成高中生厭學現(xiàn)象的主要因素與原因高中是初中的繼續(xù)，除了具有一般高中生厭學的普遍共通因素外，還有其自身特有的原因，就我看來，厭學本身也是一種心理問題或者說厭學與心理問題息息相關。所以我認為厭學的成因不妨從心理方面入手，課題的基點也應從這里入手，那么究竟與厭學相關的高中生心理問題又有哪些？

10、造成高中生厭學的因素究竟有哪些？主次如何？1、與高中生厭學有關的心理問題、與高中生厭學有關的心理問題學習自身帶來的心理問題（1）.學生學習的心理壓力越來越大，造成精神上的萎靡不振，從而導致食欲不振、失眠、神經(jīng)衰弱、記憶效果下降、思維遲緩等進而產(chǎn)生厭學感；（2）.考試焦慮，特別是遇到較為重要的考試時焦慮更為嚴重，甚至出現(xiàn)焦慮泛化現(xiàn)象。以上問題主要是由學校教育結構、學校教育指導思想、學校教育方法的影響而形成的。在現(xiàn)行的中等教育體制中，我國的

11、教育結構存在著不合理現(xiàn)象，絕大部分是普通中學，學生在中學所學的知識基本上是為考大學而準備的，實際上升入大學的只是很少的一部分，學生面臨的是升學難、就業(yè)難、出路窄的現(xiàn)象，特別是那些成績差的后進生更是感到升學無望。一種畢業(yè)后無出路的憂愁和恐慌感控制著他們，這一種情況反映在學習上，就是感到學習的沉重，討厭學習，考試焦慮。教育結構的不合理性還表現(xiàn)出教學內容過難。這種情況導致了一些學生由厭惡學習發(fā)展到逃避學習，脫離學校去尋求不正當刺激，從而形成一

12、系列品行障礙。許多教育家都強調指出，過難的教材將對學生的心理健康產(chǎn)生不利的影響。學校教育指導思想正確與否也對學生的心理健康發(fā)生很大的影響。目前一些學校在片面追求升學率的指導思想影響下，學校當中分好、差班，考試排名次，搞題海戰(zhàn)術，采取一些違反心理健康原則的教育方法，教學手段和教育措施。這種情況，一方面，使學生的心理整天處于一種智力超負荷的高度緊張狀態(tài)之中，致使學生腦神經(jīng)衰弱、失眠、記憶力減退、注意力渙散，出現(xiàn)一些異常的學習行為與習慣；另一