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文檔簡介
1、Unit4Whereisit學校北京市大興區(qū)黃村鎮(zhèn)第一中心小學設計者陳濤學科（版本）北京市義務教育課程改革實驗教材小學英語第五冊章節(jié)第四單元第二課時學時1年級四年級教學目標1、通過對本課的學習，學生能夠描述或表達物品的位置或物品之間的位置關(guān)系。2、能夠初步使用Whereis…It’sinon…the…對物品的位置進行詢問并回答。3、了解方位介詞inonundernexttobehindinfrontof的意義和使用方法。4、能夠在情境中
2、運用本單元所學的家具詞匯：bedsofadeskchairflo教學重點難點以及措施【教學重點難點】能夠正確使用inonunderinfrontofbehindnextto等描述方位的詞匯對物品的位置進行描述，并能夠初步運用Whereis…It’sinon..the…進行相應的問答?！敬胧客ㄟ^白板將單詞學習融入到情景中，在游戲操練中鞏固學習單詞。最終達到使學生在情景中運用單詞的目的。學習者分析通過第一課時故事的學習，學生對于本課時的詞
3、匯inonunderinfrontofbehindnextto有了一定的了解，對于本課時的名詞bedsofadeskchairflo，學生也有所接觸，所以本課的單詞具有一定的特殊性，重點應放（4）觀察板書問題，組間互相提問whereistherabbit？并回答問題，學習單詞。先決條件。而拖動復制的功能，又大大增強了視覺感染力，更利于學生在圖片的支持下，練習句型。三、觀察思考，舊知引新知。1、觀察圖片，聽問題，學習家具名詞。2、根據(jù)以往
4、單詞，聯(lián)想學習記憶新單詞。（1）出示小兔子家中圖片，遮蓋bed圖片，引導學生由bedroom聯(lián)想新單詞意義。（2）由方位介詞提問What’sunderthebed？引出flo，由do引導學生試著讀單詞。培養(yǎng)學生學習策略，由舊知引出新知。培養(yǎng)學生由語音內(nèi)容自然拼寫的能力。白板的聚光燈功能，分別遮蓋住家中擺設，引起學生的學習欲望。四、學以致用，鞏固練習。1、Wdstolearn（1）播放課件Wdstolearn部分，提出問題，Whereis
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