牛頓第一定律教案2

1、牛頓第一定律牛頓第一定律一、教學目標一、教學目標1在物理知識方面學習牛頓第一定律的內(nèi)容，正確理解力跟物體運動的關系，掌握慣性的概念。2對客觀事物的正確認識需要人們經(jīng)過由表及里，由片面到全面長時間的認識過程。通過本節(jié)的學習要讓學生建立起正確的認識論的觀點，同時體會到人們認識世界的長期性和艱巨性。3物理實驗是科學研究的方法，對實際問題做出合理的抽象，進行理想實驗的研究正是伽利略得到力與物體運動正確關系的基礎。我們要學習這種科學抽象的方法，并

2、把它用到今后的物理研究中去。二、重點、難點分析二、重點、難點分析1本節(jié)的重點是正確認識物體運動跟力的關系，在物體不受力的情況下，應保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)。通過對牛頓第一定律的學習，加深對慣性概念的理解。2生活常識使人們對力和運動的關系形成了不正確的認識，通過教學要讓學生們克服傳統(tǒng)觀念，形成正確的認識，需要下一定的功夫。三、教具三、教具1說明伽利略理想實驗的裝置，自制導軌和小球。2說明物體在不受阻力下做勻速直線運動的氣墊導軌和滑塊

3、。3演示慣性的小車和木塊。四、主要教學過程四、主要教學過程(一)引入新課介紹本章的地位：在第一章我們學習了物體在靜止或勻速直線運動狀態(tài)下的受力問題，這時物體處于平衡狀態(tài)，所受的力為平衡力。這部分內(nèi)容在物理學中叫做靜力學。第二章研究了物體在直線上的運動，包括勻速運動和變速運動。在變速運動中重點討論了勻變速直線運動。這部分內(nèi)容在物體學中屬于運動學。在前邊兩章知識的基礎上，我們在第三章里來研究運動和力的關系。這部分知識的基礎是牛頓第一定律和第

4、二定律。這部分內(nèi)容在物理中屬于動力學。改變右邊斜面的傾角，傾角變小，小球要達到同樣的高度，要在斜面上走更遠的距離。當右邊傾角為零時，小球將一直滾下去永遠達不到左邊的釋放高度，這個速度將保持不變。這個實驗雖然是個理想實驗，但卻是符合科學道理的。沒有摩擦的情況是很難實現(xiàn)的，現(xiàn)代技術給我們提供了阻力很小的條件。我們來看一下氣墊實驗。它的原理是氣泵給氣墊裝置打氣，導軌上有許多小孔，滑塊與導軌間形成一層空氣薄膜，滑動時阻力很小。我們觀察一下滑塊的

5、運動情況，可以看到滑塊的速度基本不變。法國科學家笛卡爾補充和完善了伽利略的論點，提出了慣性定律：如果沒有其它原因，運動的物體將繼續(xù)以同一速度沿著一條直線運動，既不會停下來，也不會偏離原來的方向。伽利略和笛卡爾對物體的運動作了準確的描述，但是沒有指明原因是什么，這個原因跟運動的關系是什么。牛頓總結了前人的經(jīng)驗，指出了加速和減速的原因是什么，并指出了這個原因跟運動的關系，這就是牛頓第一定律。2牛頓第一定律：一切物體總保持勻速運動狀態(tài)或靜止狀

6、態(tài)，直到有外力迫使它改變這種狀態(tài)為止。從牛頓第一定律可以看出：(1)物體在不受力時，總保持勻速運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)。(2)物體有保持勻速直線運動狀態(tài)的性質，叫做慣性。在初中已經(jīng)學過慣性的概念，下面通過實驗再來看一下物體具有慣性的例子。小車起動時，車上的木板向后倒；剎車時，木塊向前倒。人在坐汽車時也有同樣的感受。(3)物體運動狀態(tài)的改變需要外力。我們所遇到的實際問題中，物體不受力的情況是沒有的。物體受平衡力時，或者說合力為零時的情況跟不受力