初中生心理健康教育研究文獻(xiàn)綜述

1、初中生心理健康教育研究文獻(xiàn)綜述【前言】“心理健康指的是人的一種心理功能狀態(tài)，既能夠使人們所具備的全部心理潛能都能得到充分發(fā)揮的理想狀態(tài)?！苯┠陙?lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的改革，生活水平的提高，學(xué)生吃不飽、穿不暖的情況少了，但身體素質(zhì)差了；學(xué)生接受新知識(shí)的機(jī)會(huì)多了，然而心理承受能力差了；因不能接受失敗而自殘、因無(wú)法控制而變成網(wǎng)蟲的例子多了。初中生心理健康問(wèn)題已到了不容忽視的地步。針對(duì)這種情況國(guó)內(nèi)外學(xué)者都做了大量研究，就初中生心理健康常見(jiàn)問(wèn)題、

2、原因及解決對(duì)策進(jìn)行了研究討論，本文就2010年至今的一些研究成果進(jìn)行了匯總，得出了一些普遍的觀點(diǎn)以及一些獨(dú)特的見(jiàn)解，指出了初中生心理健康教育的緊迫性和重要性?！菊摹恳弧?dāng)前初中生心理健康現(xiàn)狀以及存在的主要問(wèn)題湖南省常德市鼎城區(qū)周家店鎮(zhèn)中學(xué)教師陳開文指出：“由于初中生主要處在12—15歲之間，而這一階段心理發(fā)展主要的問(wèn)題是自我認(rèn)同”。我們知道，伴隨著進(jìn)入青春期，身體的快速發(fā)育及邏輯抽象思維能力的發(fā)展，初中生的自我意識(shí)變得非常強(qiáng)烈，他們非

3、常關(guān)注自己的內(nèi)心世界，思考自己存在的價(jià)值，渴望獨(dú)立與理解，同時(shí)也特別在意自法問(wèn)題。老師對(duì)學(xué)生的不理解、父母對(duì)子女期望和要求過(guò)高、同學(xué)間矛盾和摩擦均會(huì)導(dǎo)致初中生心理問(wèn)題的出現(xiàn)。二、初中生心理健康問(wèn)題產(chǎn)生的原因?qū)W生的心理健康問(wèn)題并非現(xiàn)在才有，只不過(guò)當(dāng)前問(wèn)題更為嚴(yán)重，更為突出。影響初中生心理健康的因素甚多，既有學(xué)生自身的因素，也有外界的客觀因素。根據(jù)對(duì)文獻(xiàn)的綜合分析發(fā)現(xiàn)，外界因素主要有家庭環(huán)境因素、社會(huì)負(fù)面因素和學(xué)校教育因素。1、學(xué)生自身的原

4、因。中學(xué)時(shí)期正是心理學(xué)家所謂的“危險(xiǎn)期”，初中生處于人生發(fā)展的十字路口，這個(gè)階段是理想、信念迅速變化的時(shí)期，是價(jià)值觀、人生觀、世界觀從萌芽趨于形成的時(shí)期，時(shí)開始以道德意識(shí)、道德觀念指導(dǎo)自己行為的時(shí)期。另一方面，這個(gè)階段又是生理迅速成熟而心理發(fā)展跟不上生理發(fā)展的青春期，是逆反、對(duì)抗心理容易出現(xiàn)的時(shí)期，是幼稚與成熟、沖動(dòng)與控制、獨(dú)立性與依賴性錯(cuò)綜復(fù)雜的時(shí)期。因此，青少年的心理發(fā)展必然是兩級(jí)分化嚴(yán)重的階段。2、家庭環(huán)境的影響。目前我國(guó)許多家庭