《白鶴梁的沉浮》教學設計

1、《白鶴梁的沉浮白鶴梁的沉浮》教學設計教學設計北京師范大學出版社語文下冊第二單元第四課一、教學建議一、教學建議1、教學內容特點、教學內容特點《白鶴梁的沉浮》是北師大版六年級下冊第二單元中的一篇拓展閱讀課文，文章主要講的是為了完整地保護國家級文物——涪陵白鶴梁題刻，以葛修潤為代表的科技工作者們經過反復論證、反復實驗，在否定了一個又一個保護方案的情況下，最終設計出了原地保護白鶴梁的理想方案，從而表現了我國科技工作者極其強烈的責任感，以及他們?yōu)?/p>

2、保護國家級文物所付出的巨大心血和智慧。這篇課文條理清楚、詳略得當、重點突出。2、遠程教育資源：網絡資源、遠程教育資源：網絡資源由于缺少遠教資源，經過多方面的搜集，我們最終選擇了網絡資源。這一資源具有一定的實用性與可操作性。該課件直觀靈活以生動的形式展示了課文內容和相關圖片，拉近了學生與文本的距離，有利于激發(fā)學生的學習興趣，增進學生對于白鶴梁的了解。另外課件將授課思路有條理的串了起來，內容涉及面廣，無論是圖片還是文字都為上好這節(jié)課奠定了基

3、礎。通過這一CAI課件的有機配合和教師的講解設計，很容易突破難點，突出重點，服務于我們的教學之中。授課前教師應在相關網站中先對資源進行下載，然后在熟悉內容的基礎上進行應用，在應用中可以根據教學所需對資源的順序進行調整，也可以適當地進行增刪。3、重難點突破建議、重難點突破建議：文章詳細地介紹了白鶴梁題刻的文物價值，從而說明保護白鶴梁的重要意義。但由于我們的學生都處于農村，他們很難接觸到白鶴梁，有些人甚至連白鶴梁這一名字都未聽說過，這就給教

4、學造成了一定的困難。為了使學生能親眼目睹白鶴梁的景觀，發(fā)自內心的愿意去了解白鶴梁的保護情況，并使之成為他們閱讀文章的內驅力，我們采用多媒體與語文學科整合，幫助學生理解課文，達到突破重點、難點的目的。在本課教學中我們借助課件為學生出示了白鶴梁題刻的圖片及文字資料，通過課件的展示，在教學中，我們選用網上配有相應文字的精美圖片展示白鶴梁的美景，直觀地呈現教學內容。這樣在圖文對照下，吸引學生注意力、激發(fā)學習興趣，引導學生領悟課文各段文字與景色之

5、美，使學生主動學習，有所感悟，體會作者的生動描寫，進而使學生對白鶴梁滿懷喜愛之情，并由此進行感情朗讀，體會科學家的辛苦與智慧，激發(fā)學生爭當設計師、自愿加入保護文物的行列來。3、教學設計、教學設計【教學目標】知識與能力1）、理清文章脈絡，體會作者對心理、神態(tài)、語言等描寫方法的運用，重點理解、感受保護白鶴梁的相關具體方案并進行分析比較。2）、通過閱讀文章，培養(yǎng)學生快速準確地提取信息的能力，鍛煉學生概括總結段意的能力。提高學生分析問題和理解問

6、題的能力。過程與方法1）、通過自讀自悟、合作學習等形式，放手讓學生自己學習，領悟課文內容。2）、借助多媒體課件激發(fā)學生學習的興趣，幫助學生感受白鶴梁景觀的美麗。情感、態(tài)度價值觀1）、感受我國科技工作者為保護國家文物所付出的巨大心血和智慧，感悟他們強烈的責任心以及對事業(yè)不懈追求的高尚精神境界。2）、感受白鶴梁景觀重要文物價值，體會中華文化的博大和歷史的悠久，激發(fā)學生熱愛祖國，自覺保護文物的情感。【教學重點】1）、培養(yǎng)準確快速瀏覽和提取信息