《山青青》教學設計

1、《山青青山青青》教學設計教學設計教學內容：教學內容：《山青青》是九年義務教育課程標準實驗教科書（S版）一年級下冊的一篇課文。教材分析：教材分析：《山青青》是小學語文教材（S版）一年級下冊的一篇課文。本課是一首兒歌，寫的是春天來臨時大自然的變化。兒歌語言樸實，節(jié)奏簡明，結構反復，疊詞疊句，瑯瑯上口，通俗易懂，充滿了童趣。學情分析學情分析:一年級的學生能借助漢語拼音識字、讀課文，并能用簡單的句子表達自己的感受。但同時，一年級的學生又具有注意

2、力不穩(wěn)定，不持久，易被新鮮的刺激吸引，常受興趣和情緒支配的心理特點。此外，他們雖然年紀小，但自尊心很強，渴望得到老師的欣賞和同學的認可。設計理念：設計理念：《語文課程標準》強調：閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。讓學生與文本對話，是我們在新課程實驗中致力尋求的新理念，也是我們語文教學的至高追求。通過對話，讓每一位學生的個性都得到充分的張揚，讓他們享受學習語文的樂趣，感受到自己的智慧和力量。教學目標：教學目標：知識與能力：能夠讀通

3、、讀順、讀好課文。了解春天到了后景物的變化。積累好詞好句，學以致用。過程與方法：將“讀”的訓練貫穿于教學全過程，在尊重學生感悟個性的基礎上進行賞讀。通過一邊朗讀，一邊想象的方法，培養(yǎng)學生語感。情感、態(tài)度、價值觀：在感悟語言的基礎上，激發(fā)學生對春天的熱愛培養(yǎng)他們熱愛大自然的感情。教學重點：教學重點：通過多種形式的朗讀，感受春天的美麗。教學難點：教學難點：以讀為本，讀中想、讀中悟，體會大自然的美好。媒體運用：媒體運用：制作多媒體教學課件，以

4、擴大課堂容量，拓寬學生的視野。教法學法：教法學法：基于本課教材特點、學生的年齡特點及新課標的要求，在教學中我采用了情景教學法、變式教學法、動作演示及激勵等教學方法引導學生自主探究、讀中感悟，實現(xiàn)與文本對話。教學過程：教學過程：10、評讀。11、再讀課文，找一找，除了山青青之外文中還寫了什么青青？一起讀一讀。12、課文中還有些詞寶寶也穿上了紅衣服，看看你們還認識不認識它們。讀課文中變紅的詞。（鳴叫、一聲聲、山花朵朵、笑盈盈、綠蒙蒙）寫“朵

5、”字。13、同學們讀得很準確，可是詞寶寶又從課文中跳了出來，還摘掉了拼音帽子，你還認識它們嗎？這三個詞寶寶有什么相同的地方？這樣的詞你還能說出幾個嗎？把這些詞用在你自己的小作文里會讓文章更生動，讀起來更好聽。14、在青青的山里有許多植物，它們中間還藏著三個生字呢！這三個生字都有一個共同的部首，叫草字頭，大家跟老師一起寫一寫。草字頭的字一般都和植物有關，你們看，花叢中藏著的是“花”，草地上的呢？小苗旁邊的呢你怎么記這三個字？同學們的方法都

6、很好。用它們擴擴詞吧！15、大家真像小老師一樣，那么請小老師來幫幫我，我想寫一個“花”字，誰能指導指導我。請大家監(jiān)督我。大家在田字格里寫一個，你們一定會比我寫得好，請同桌互相檢查一下。三、讀文感悟，個性賞讀。三、讀文感悟，個性賞讀。1、現(xiàn)在請你的文具休息一下，我們也來玩?zhèn)€放松小游戲。閉上你的眼睛，認真傾聽，看看誰的想象力最豐富，現(xiàn)在我們來到了一座青青的山中，小鳥在一聲聲地鳴叫，讓我們一起深呼吸，啊，我們的眼睛和身體得到了放松，春天真美，

7、世界真美。請大家慢慢睜開眼睛，帶著剛才的好心情再來讀一遍課文，找出你最喜歡的一句話。2、隨學生的選擇出示課文的三句話。3、第一句，還有誰喜歡這一句，一起讀一讀，我也把自己看過的春天的山水照片帶來和同學們一起分享，你們看。看了后你現(xiàn)在有什么感覺？美嗎？那請你帶著這種感覺來讀讀這句話吧！山里多空曠啊，能讓聲音再響亮些嗎？你看，小鳥都被你優(yōu)美的朗讀吸引了，一起］[《山青青》是一篇文質兼美的兒歌，通過優(yōu)美的語言描繪了青山秀水。所以，本篇課文的教

8、學，我為了讓學生擁有完整的閱讀過程，充分朗讀，讓他們精讀與略讀，朗讀與默讀，自悟與交流，思考與想象，感知內容與領悟情感，理解語言與積累語言，充分感悟文章人文之美，山水之美，語言之美。][在實際的感悟中理解詞語的意思，十分符合低年級學生的年齡特點，我們不必強求學生理解詞語的意思，只要知道它們在什么情況下使用就可以了。][本課將“讀”的訓練貫穿于教學全過程，在尊重學生感悟個性的基礎上進行賞讀。充分調動學生的學習興趣，讓學生自己選擇喜歡的句子