《學前兒童發(fā)展心理學》課程標準

1、《學前兒童發(fā)展心理學學前兒童發(fā)展心理學》課程標準課程標準一、課程性質和任務《學前兒童心理學》是學前教育專業(yè)的一門職業(yè)理論課，通過本課程的學習，使學生學習掌握學前兒童心理發(fā)展的基本規(guī)律、基本理論以及各年齡階段心理發(fā)展特征的基本知識；學習掌握研究學前兒童心理的基本方法和操作技術，形成運用科學的理論知識知道幼教實踐，分析解決幼兒教育中實際問題的能力，運用觀察、實驗、測驗、社會調查等等、方法，探索發(fā)現(xiàn)學前兒童心理發(fā)展規(guī)律和特點的能力及創(chuàng)新的能力

2、，充分體現(xiàn)本課程的基礎性、指導性和應用性。二、課程位置本課程在學前教育專業(yè)培養(yǎng)方案中安排在第三學期，主要研究學前兒童心理發(fā)展的規(guī)律和特征問題。課程涉及到學前兒童心理發(fā)展及其表現(xiàn)的條件、原因和培養(yǎng)策略，涉及到學前教育專業(yè)其他專業(yè)課程，例如《學前兒童衛(wèi)生和保健》、《學前教育學》等討論的對象。但本課程從兒童心理發(fā)展的角度進行討論，其視點獨特，為學前教育專業(yè)的其他課程提供心理學方面的理論支撐。三、課程目標1、樹立科學的兒童觀2、掌握學前兒童心理

3、學的基本概念3、掌握學前兒童心理發(fā)展的基本趨勢4、掌握學前兒童認知、情感、社會性和個性發(fā)生發(fā)展的基本規(guī)律5、掌握學前兒童心理發(fā)展的年齡特征及其表現(xiàn)差異終通過案例分析、設疑置難、自學討論等形式，提高學生分析問題和解決問題的能力。3、教學實踐是培養(yǎng)學生實際操作能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。在教學中，通過心理實驗、幼兒活動模擬、教育見習、教育觀察、教育實習等教學途徑，理論密切聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生分析研究問題和解決實際問題的能力。課程學時安排：單元單