《解 決 問 題》教學設計

1、1五年級上冊《解決問題》教學設計【教學內(nèi)容教學內(nèi)容】：人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》五年級上冊第33頁例12。【教材分析教材分析】：從教材內(nèi)容編排的內(nèi)在邏輯聯(lián)系分析，求商的近似值是在學生學習了小數(shù)除法及用“四舍五入法”求商的近似數(shù)的基礎上展開的。本節(jié)課根據(jù)兩個具體的情境，將求商的近似值的各種情況作了梳理與比較，進一步幫助學生感受求商的近似值的實際意義和應用價值，引導學生理解：在解決實際問題時，有時不適宜用“四舍五入法”求商的近

2、似值，而應靈活采用“進一法”或“去尾法”求商的近似值。本節(jié)課注重培養(yǎng)學生能根據(jù)具體情況靈活處理“商”來解決生活中問題的能力。使學生真切地感受到了數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，也真正體會到了他們學習的是有價值的數(shù)學。因此，這部分內(nèi)容的教學很重要?！驹O計理念設計理念】：本節(jié)課的教學設計以學生為主體，聯(lián)系生活，為學生創(chuàng)設學習的情境，激發(fā)學生的興趣；引導學生自主探究，教師幫助梳理，總結概括；走進生活，通過練習鞏固所學知識；看書質(zhì)疑，為對新知有疑惑的學生

3、搭建解答疑問的平臺；小結新知內(nèi)容等五個環(huán)節(jié)為學生營造了輕松自主的學習氛圍。本節(jié)課從學生喜聞樂見的生活實際入手，從學生生活經(jīng)驗出發(fā)，注重培養(yǎng)學生獨立探究知識的能力，訓練學生的思維。讓學生通過獨立思考、自主探究、合作學習、集體交流等形式參與到整個學習過程中。最后，能將本節(jié)課所學的知識，運用于實際生活當中，讓學生到生活中去尋找，從而使學生用一雙數(shù)學的眼睛去觀察，去思索，體會數(shù)學的應用價值。【教學目標教學目標】：知識與技能：知識與技能：在具體的

4、情境中，引導學生結合實際情況探索用“進一法”和“去尾法”取商的近似值。過程與方法：過程與方法：在活動中，培養(yǎng)學生靈活解決問題的能力，體會求商的近似值的應用價值。3同學們不著急，這節(jié)課我們來繼續(xù)探討求商的近似值的方法。（板書課題）三、探究新知三、探究新知（一）學習書本P33例12（1）1、課件出示書本P33例12（1）：小強的媽媽要將2.5千克香油分裝在一些玻璃瓶里，需要準備幾個瓶？2、學生找數(shù)學信息和數(shù)學問題。3、學生理解題意后，獨立列

5、式解答。4、學生匯報：2.50.4=6.25（個）5、提示：（1）6.25個？你能找到6.25個瓶子嗎？（不能）（2）根據(jù)你的生活經(jīng)驗，這里求“需要準備幾個瓶？”得數(shù)應該保留什么數(shù)？（整數(shù)）6、思考：根據(jù)題意，需要準備幾個才合適？說出你的理由。要求：先獨立思考，然后小組討論，再向全班匯報。預設1：2.50.4=6.25≈6（個），用“四舍五入法”取商的近似值，所以需要準備6個。預設2：2.50.4=6.25=7（個），因為60.4=2.

6、4（千克）2.5千克，6個瓶子不夠裝，應該需要準備多一個瓶子，所以應該需要準備7個瓶子。[設計意圖：聯(lián)系生活，選取貼近學生生活的素材，創(chuàng)設學習的情境，使設計意圖：聯(lián)系生活，選取貼近學生生活的素材，創(chuàng)設學習的情境，使學生感受到數(shù)學就在我們身邊。利用學生愛幫助別人的特點創(chuàng)設問題，激發(fā)學學生感受到數(shù)學就在我們身邊。利用學生愛幫助別人的特點創(chuàng)設問題，激發(fā)學生探究新知的欲望，調(diào)動學生學習新知的興趣。生探究新知的欲望，調(diào)動學生學習新知的興趣。][設