邏輯學專業(yè)研究生培養(yǎng)方案010104

1、邏輯學專業(yè)研究生培養(yǎng)方案邏輯學專業(yè)研究生培養(yǎng)方案010104一、培養(yǎng)目標本專業(yè)培養(yǎng)擁護黨的基本路線，熱愛祖國，品學兼優(yōu)，具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)和較高的科研能力，具有良好的學風和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，能夠適應(yīng)社會發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)需要的邏輯學專門人才。業(yè)務(wù)素質(zhì)方面：1、碩士研究生：應(yīng)掌握現(xiàn)代邏輯的基本理論與方法，具備利用外文文獻進行專業(yè)研究的能力，了解本專業(yè)的學術(shù)研究動態(tài)，具有獨立開展邏輯學教學和研究工作的能力，學位論文要有一定的研究深度、學術(shù)水準與

2、新意。2、博士研究生：應(yīng)系統(tǒng)掌握現(xiàn)代邏輯的基本理論與方法，具備熟練利用外文文獻進行專業(yè)研究的能力，充分了解本專業(yè)的學術(shù)研究動態(tài)，具有在學術(shù)前沿領(lǐng)域從事高水平研究工作的能力，學位論文要有較高研究深度與學術(shù)創(chuàng)新。二、專業(yè)介紹本專業(yè)主要研究方向是：(1)現(xiàn)代邏輯與邏輯哲學(2)科學邏輯與科學方法論(3)辯證邏輯與創(chuàng)新思維(4)歸納邏輯與決策(5)語言邏輯（6）中外邏輯思想史（7）邏輯應(yīng)用研究本專業(yè)是在全國邏輯學界有重要影響的學科點之一。李廉、

3、李志才、郁慕鏞教授曾先后擔任學科帶頭人，現(xiàn)任學科帶頭人張建軍教授為中國邏輯學會副會長、江蘇省邏輯學會會長。本專業(yè)設(shè)有“南京大學現(xiàn)代邏輯與邏輯應(yīng)用研究所”，擁有結(jié)構(gòu)合理、年富力強的專兼職師資力量。三、招生對象1、碩士研究生：大學本科畢業(yè)、具有本科同等學力人員，參加全國碩士生招生統(tǒng)一考試合格并經(jīng)復(fù)試合格者，亦可招收推薦免試入學學生。2、博士研究生：已獲碩士學位或具有同等學力的具有高級職稱的在職人員，應(yīng)屆碩士研究生，經(jīng)博士生入學考試并復(fù)試合格

4、者，亦可招收直接攻博或碩博連讀學生。3.直博生：優(yōu)秀本科畢業(yè)生。四、學制年限學制年限1碩士研究生：三年。2博士研究生：三年。3直博生：學制五年五、課程設(shè)置(一)碩士階段課程清單，專業(yè)課程設(shè)置的詳細信息見本方案附件。A類：政治理論學位課程:必修課程：中國特色社會主義理論與實踐研究(2學分)選修課程（任選一門）：自然辯證法概論、馬克思主義與社會科學方法論、馬克思主義原著選讀（1學分）六、培養(yǎng)方式A.碩士生培養(yǎng)碩士生培養(yǎng)總體上依托南京大學“二

5、三三”碩士研究生培養(yǎng)模式構(gòu)建，以全面提升哲學系人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標，以“做人、知識、能力”與“打基礎(chǔ)、能轉(zhuǎn)型、上臺階”兩個側(cè)面作為自己人才培養(yǎng)體系的主線，構(gòu)建自身的一體化、特色化的研究生培養(yǎng)模式。結(jié)合自身特點，哲學系的人才培養(yǎng)目標將區(qū)分三個出口類型：以學術(shù)型導(dǎo)向類人才為重點，以復(fù)合型導(dǎo)向類人才培養(yǎng)作突破口，兼顧平衡創(chuàng)業(yè)就業(yè)類人才培養(yǎng)，建構(gòu)以下三個階段的培養(yǎng)模式：轉(zhuǎn)型期基礎(chǔ)教育階段：考慮到哲學系每年推免生招生比例的擴大以及哲學學術(shù)積累要求高

6、的特點，哲學系將安排一批基礎(chǔ)課程供校內(nèi)或校外推免生選擇，針對本科教育所獲得的知識能力做一定程度的集成貫通提升，服務(wù)于從本科生到研究生的轉(zhuǎn)型，為研究生培養(yǎng)的拔尖選優(yōu)做好鋪墊。專業(yè)教育與訓(xùn)練階段：結(jié)合并發(fā)揮各個二級學科的優(yōu)勢和特色，強化碩士研究生核心知識、重要方法、研究能力的培養(yǎng)，給碩士培養(yǎng)打下南大哲學的印記，開啟通向?qū)W術(shù)前沿或創(chuàng)業(yè)就業(yè)的途徑。實際能力培養(yǎng)與實踐階段：突破性地設(shè)計一些交叉與前沿類課程，用于支撐這一階段的培養(yǎng)，努力從學科交叉和

7、問題導(dǎo)向的視角，將研究生引入哲學研究與實際應(yīng)用的前沿?？紤]到哲學系有三分之一比例學生走向非哲學領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)就業(yè)崗位，在這一階段將依據(jù)“引進來、走出去”的原則，強化或開設(shè)支持創(chuàng)業(yè)就業(yè)的相關(guān)課程。哲學系“二三三”研究生培養(yǎng)模式除涵蓋上述“分階段、分出口類型”的課程體系建設(shè)之外，另一個重點是課堂內(nèi)涵建設(shè)和課程質(zhì)量建設(shè)，將注重最新研究成果向研究生課程的轉(zhuǎn)化和有機融合，在課程閱讀文獻管理、授課方式、考核方式、評價方式、授課主題方面進行變革，推動碩士

8、課程向“啟智式”、“開發(fā)性”、“國際化”、“互動研討”方向轉(zhuǎn)變；同時在課程申報規(guī)范，課程教學規(guī)范，多維度評估評價、多樣化課程檢查，激勵與處罰機制等改革方面入手，建立符合哲學系自身特點的，行之有效的課程質(zhì)量保障體系。碩士研究生入學三個月內(nèi)進行師生雙向互選，學科組協(xié)調(diào)，確定導(dǎo)師，制定培養(yǎng)計劃，導(dǎo)師負責全部培養(yǎng)工作。選拔優(yōu)秀碩士生，實施個性化培養(yǎng)方案。課程培養(yǎng)方案框架參見《關(guān)于加強碩士研究生課程建設(shè)的暫行規(guī)定（2014年7月修訂版）》。課程分

9、為A、B、C、D四類。A類：全校公共外語、政治理論等學位課程；B類：以一級學科為基礎(chǔ)的公共學位課；C類：以二級學科（專業(yè)）為特色的專業(yè)學位課；D類：全校公共選修課以及各院系開設(shè)的選修課程。A、B、C類為必修課內(nèi)容。整個碩士培養(yǎng)中，選課程學分一般為32個學分，非專業(yè)本科及同等學力為36學分（包括本科非平臺的核心課程34門約68學分，學分夠此條件即合格）。其中A類78學分；B類：12門，共36學分；C類23門，共68學分。必修課A、B、C三

10、類合計總學分控制在20分內(nèi)，其余為選修課學分。在D類課中，原則上要求文科碩士跨一級學科選讀不少于一門課程（不論學分）。畢業(yè)后可能就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的學生必須選修我系開設(shè)的職業(yè)規(guī)劃課和就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐課。B.博士生培養(yǎng)：博士生培養(yǎng)：總體上依托南京大學“四三三”博士研究生培養(yǎng)模式構(gòu)建，全面提高博士生培養(yǎng)質(zhì)量?！八娜钡摹八摹敝杆膫€培養(yǎng)階段，即預(yù)鎖定、碩士生、博士生和彈性延長四個階段；第一個“三”是指三個層次的質(zhì)量指標體系，即全過程質(zhì)量指標體系、培養(yǎng)條