探討如何培養(yǎng)中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力

1、1探討如何培養(yǎng)中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力摘要：當(dāng)今社會(huì)，科技飛速發(fā)展，知識(shí)爆炸性膨脹，這就對(duì)人們能不斷高效主動(dòng)地獲取新知識(shí)提出了更高的要求。而對(duì)當(dāng)今的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的學(xué)習(xí)就是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不僅是素質(zhì)教育的一個(gè)重要目標(biāo)，也是時(shí)代發(fā)展的需要。關(guān)鍵詞：中學(xué)生；自主；學(xué)習(xí)在長(zhǎng)期應(yīng)試教育環(huán)境下形成的“教師講授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)吸收”這種灌輸式的教學(xué)模式，使得學(xué)生過(guò)分依賴教師、依賴課本，制約了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教

2、育要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的作用在于激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。于是在教學(xué)實(shí)踐中，我也嘗試著用一些新的方法，收到了較好的教學(xué)效果，現(xiàn)總結(jié)如下：1讓學(xué)生感受到自己是課堂的“主人”在課堂上為學(xué)生盡量多地創(chuàng)造機(jī)會(huì)參與到課堂中去，這是一種非常好的增強(qiáng)學(xué)生信學(xué)習(xí)熱情與主動(dòng)性的方式。我曾嘗試安排英語(yǔ)課代表和小組長(zhǎng)每節(jié)課作為小老師，讓他們?cè)诿抗?jié)課前幾分鐘講解前一天的課后練習(xí)題或是檢查同學(xué)們背書(shū)、背單詞情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生都很很樂(lè)于

3、參與，小老師們準(zhǔn)備的也很充分，其他同學(xué)也積極配合。通過(guò)這類(lèi)“小老師”的活動(dòng)方式，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的課堂參與積極性，也增加了他們的自信，讓他們相信自己在沒(méi)有教師教導(dǎo)的情況下，也可以自己摸索學(xué)會(huì)很多知3用“Great”，“Excellent”，“Wonderful”等語(yǔ)言激勵(lì)，一般的學(xué)生可用“Welldone！”，對(duì)于表現(xiàn)不太好的學(xué)生，可用“Don’twry.I’msureyoucandomuchbetternexttime.”等語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)他們

4、。及時(shí)積極恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，既滿足了學(xué)生對(duì)夸獎(jiǎng)的需求，更強(qiáng)化了積極的學(xué)習(xí)情感。其次，可以使用“競(jìng)賽激勵(lì)”，如組織單詞背誦競(jìng)賽，定期組織此類(lèi)競(jìng)賽不但能提高學(xué)生背單詞的積極性，還能提高背單詞的趣味性。同時(shí)還能舉辦其他類(lèi)競(jìng)賽，例如英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)小品比賽、英語(yǔ)作文比賽、英文書(shū)寫(xiě)比賽等等，這些競(jìng)賽有利于學(xué)生各自施展才能，并相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，激勵(lì)他們主動(dòng)獲取更多的知識(shí)，不斷提高自己的水平。再次，可以使用“情感激勵(lì)”。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，注重情感教學(xué)，

5、尤其是在課程導(dǎo)入時(shí)。初中英語(yǔ)內(nèi)容多為家庭、朋友、環(huán)境，在單元課程初導(dǎo)入時(shí)可多放些積極的英語(yǔ)視頻、歌曲片段，共同探討該如何與家人、朋友相處，師生雙方共同參與的情感互動(dòng)。還可在課堂中學(xué)生能在限定的時(shí)間內(nèi)背誦一段英文，講述一個(gè)英文小故事，或是唱一個(gè)英文歌曲，教師應(yīng)積極與其分享成功的喜悅。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)生的主體意識(shí)，促使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，同時(shí)幫學(xué)生豎立正確的家庭觀、朋友觀、環(huán)境觀。最后，在教學(xué)過(guò)程中采用小組評(píng)價(jià)激勵(lì)方法。在