小學數(shù)學教育敘事論文小學數(shù)學素質教育論文

1、素質教育在小學數(shù)學中的體現(xiàn)素質教育在小學數(shù)學中的體現(xiàn)當下，全世界普遍開始重視基礎教育的改革，我國也掀起了新一輪基礎教育課程改革。而這是在素質教育理念指導下展開的，素質教育，就是以激活學生智商與情商為目的，以真善美教育為方向的教育。然而，使學生掌握數(shù)學基礎知識與基本技能，形成數(shù)學能力，發(fā)展個性品質和形成科學的世界觀是我國數(shù)學教學大綱規(guī)定的數(shù)學教學目的。但是，因為長期受應試教育的影響，數(shù)學教育大大偏離了素質教育的軌道，使學生的數(shù)學素質停留在

2、低層次上，削弱了數(shù)學素質在人的綜合素質中所占的比例。所以，確定數(shù)學素質教育內容時必須從整體教育觀上挖掘專業(yè)素質教育的內涵與外延，使其既有理論指導意義，又具實際操作意義。1、小學數(shù)學素質教育應注意的幾個問題2、1.注重社會實踐小學生已經(jīng)具備了一些生活經(jīng)驗，其中包括大量的數(shù)學活動經(jīng)驗，他們有強烈的好奇心，有較強的求知欲。教師應充分結合學生的這些心理特征，以教材為依據(jù)，但又不局限于教材，大膽處理教材，盡可能使問題情境貼近學生身邊的事情，讓學生

3、體會到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，加強社會實踐，從而利用自己的生活經(jīng)驗和已有的數(shù)學知識，探索新知識，解決新問題，掌握學習的本領。2.培養(yǎng)科學精神開展小學數(shù)學素質教育時，要重視培養(yǎng)學生自覺地將一個個知識當做一個個科學的問題來對待的學習態(tài)度。在小學數(shù)學素質教育中，應該將知識的認知掌握看做是問題的解決。因為科學的方法論是科學精神的核心，要在這飛速發(fā)展的社會中獲得高質量的生存與發(fā)展，最重要的就是要改變“儲蓄式教育”被動的和單純的知識儲存，而是利用

4、科學探究的態(tài)度與方法去認識、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造、去改變。3.加強情感體驗在小學數(shù)學素質教育中，教師特別要關注如何刺激學生的學習興趣，并能有意識地不斷強化這種刺激，使之成為有行為傾向的興趣。而其中最重要的就是在學習中盡可能地滿足學生在群體中受到贊揚與尊重的欲望，從而避免因在群體中受到多次的失敗與譴責而產生焦慮和抵觸情緒。“會學”而不是“學會”的能力。創(chuàng)新意識，確切地說不是在“學會”中形成的，而是在“會學”的基礎上形成的?！皩W會”側重于接受知識

5、，積累知識，以提高學生解決問題的能力，而“會學”側重于掌握學法，主動探求知識，目的在于發(fā)現(xiàn)新知識，提出新問題，解決新問題。“學會”是“會學”的前提，“會學”是“學會”的創(chuàng)造。在教學過程中，學生在“會學”中可以逐步形成創(chuàng)新意識，而創(chuàng)新意識的鞏固與提高，要在教學練習中得到保證。因此，在教學實踐中要注意練習題的設計。設計習題時應該注意以下幾個方面：一是層次分明，既要設計出以基礎知識和基本技能為主的鞏固題，又要設計出培養(yǎng)學生創(chuàng)造才能的發(fā)展題；二

6、是形式要新穎有趣，就是說練習題既要來源于學生的生活，又要高于學生的生活，使學生樂學善思；三是條件要發(fā)散多變，使學生認識到，結果不能唾手可得，需要認真思考、反復實踐才能解決；四是適當運用一題多解等等。三、現(xiàn)代技術的應用?，F(xiàn)代化的教學，不管在內容還是形式上都與傳統(tǒng)的教學大相徑庭。首先，現(xiàn)代化教學所傳授的知識內容大多都涉及現(xiàn)代自然科學和社會科學的內容。它所涉及的知識領域更細更新，大多數(shù)知識還很抽象，甚至是微觀世界的現(xiàn)象。傳統(tǒng)的教學方法是老師的

7、一張嘴加上一支粉筆，這樣很難達到理想的教學效果。那么，學生接受這些復雜而抽象的知識就非常難，往往是老師講了很長時間，學生仍然一臉迷惑。現(xiàn)代教育技術的應用便能很好地克服這個困難。恰當?shù)默F(xiàn)代教育技術的應用，可以在很大程度上吸引孩子們的注意力，使原本抽象的數(shù)學知識形象化、生活化，能引起并激發(fā)學生的興趣及創(chuàng)造力，符合小學生的認識規(guī)律，使學生不僅掌握了數(shù)學知識，而且還喜歡這門學科。這也正是現(xiàn)代教育技術教學手段從產生至今已迅速在現(xiàn)代教學實踐中應用的