在教改中堅(jiān)持自我

1、1在教改中堅(jiān)持自我教師手記自2006年3月以來(lái)，浙江省實(shí)施高中課改。課改背景報(bào)告、國(guó)家級(jí)高中課改通識(shí)培訓(xùn)、高中音樂(lè)課改學(xué)科培訓(xùn)等各級(jí)培訓(xùn)和會(huì)議多次舉行。不少國(guó)家教育部門領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科專家作了報(bào)告和學(xué)科培訓(xùn)，傳達(dá)了課改實(shí)施的背景、目標(biāo)、內(nèi)容、操作等信息，并將國(guó)內(nèi)外教育現(xiàn)狀進(jìn)行了對(duì)比。也有走在前面的課改實(shí)驗(yàn)區(qū)教研員、一線教師介紹了經(jīng)驗(yàn)和所碰到的困惑。但近日來(lái)，有老師和我談到，培訓(xùn)時(shí)感覺(jué)熱血沸騰，目標(biāo)遠(yuǎn)大，抄了，錄了，拍了，拷了，資料、文獻(xiàn)一大堆

2、?？煽焐险n了，翻著教材，一頭霧水――“怎么上啊”？作為一名一線高中音樂(lè)教師，我覺(jué)得在新的實(shí)際教學(xué)工作中，有好多問(wèn)題還是需要我們教師自行去解決的，新課改的教學(xué)中不能沒(méi)有新自我。一、培訓(xùn)課堂與一線課堂教學(xué)的距離在各級(jí)培訓(xùn)中，專家和領(lǐng)導(dǎo)推薦、展示了許多有參考價(jià)值的案例。不少是國(guó)外的、小學(xué)的課堂教學(xué)，教學(xué)手段富有創(chuàng)意，學(xué)生表現(xiàn)個(gè)性化，教學(xué)內(nèi)容新奇。但對(duì)于廣大我省音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，我們手上捧的畢竟是與國(guó)外的教材相去甚遠(yuǎn)的人音版的新教材。在教學(xué)目的上較

3、理想化，教學(xué)3他們，但是至于自導(dǎo)自演的時(shí)間空間和硬件，在我現(xiàn)在面對(duì)的學(xué)生中似乎還是個(gè)大難題。三、新課改確立新自我針對(duì)我們即將要使用的教材，“音樂(lè)鑒賞”內(nèi)容的主流部分是一個(gè)重點(diǎn)，而現(xiàn)行高中音樂(lè)新教材“音樂(lè)鑒賞”內(nèi)容的主流部分落在“古典音樂(lè)派系、民族音樂(lè)文化”上，而在一般的城市或農(nóng)村，面對(duì)音樂(lè)欣賞興趣點(diǎn)落在時(shí)尚、通俗層面的高中生，如何讓他們有興趣去接受教材主流部分內(nèi)容呢？一般平時(shí)能聽(tīng)到看到的公開(kāi)課均是精心設(shè)計(jì)，內(nèi)容完整（至少單獨(dú)成品），創(chuàng)意

4、鮮明，選材個(gè)性的一堂課。而學(xué)生的修養(yǎng)不來(lái)源于公開(kāi)課，卻在于日積月累。怎樣讓學(xué)生喜歡音樂(lè)也喜歡音樂(lè)課，此時(shí)的教師將是一個(gè)非常重要的導(dǎo)演和角色，教學(xué)中必須有“我”！“我”的學(xué)生是怎樣的狀況――“我”的教學(xué)目標(biāo)定位在哪個(gè)層次――“我”的教材內(nèi)容該作怎樣的選擇才恰當(dāng)――“我”的教學(xué)手段和方法用什么――“我”的教學(xué)亮點(diǎn)落在哪個(gè)環(huán)節(jié)――“我”的教學(xué)效果（反饋）――“我”的教學(xué)反思等等。通過(guò)培訓(xùn)，我們望到了一片“天”，卻一時(shí)找不到登“天”之梯怎么辦呢