翻轉(zhuǎn)課堂在法學(xué)本科教學(xué)改革中的應(yīng)用研究

1、1翻轉(zhuǎn)課堂在法學(xué)本科教學(xué)改革中的應(yīng)用研究摘要翻轉(zhuǎn)課堂作為一種教學(xué)模式和教學(xué)理念的創(chuàng)新，只有在適當(dāng)?shù)臈l件下、針對(duì)合適的課程才能夠發(fā)揮最佳效果。法學(xué)本科教育的目標(biāo)和方式總體上與翻轉(zhuǎn)課堂的理念和優(yōu)勢(shì)相契合，引入這種教學(xué)模式有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型法律人才。翻轉(zhuǎn)課堂不僅需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)流程和教學(xué)內(nèi)容，還需要改革評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)師生交流互動(dòng)，做到教師、學(xué)生、內(nèi)容、媒體、環(huán)境等多種因素的良好配合。關(guān)鍵詞翻轉(zhuǎn)課堂法學(xué)教育教學(xué)改革基金項(xiàng)目：安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)教研重

2、點(diǎn)項(xiàng)目（項(xiàng)目號(hào)acjyzd201644）、蚌埠社科規(guī)劃項(xiàng)目（項(xiàng)目號(hào)BB16B042）的階段性研究成果。作者簡(jiǎn)介：邵燕，安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)法學(xué)院講師，法學(xué)博士，研究方向：民商法。中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.19387ki.10090592.2016.06.395一、翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)翻轉(zhuǎn)課堂（flippedclassroominvertedclassroom）是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將知識(shí)傳授和知識(shí)內(nèi)化兩個(gè)階段顛倒順序，按照

3、“先學(xué)后教”的方式組織教學(xué)。學(xué)生先通過(guò)視頻等材料自主學(xué)習(xí)，然后通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下一系列的活動(dòng)鞏固、內(nèi)化所學(xué)的知識(shí)。翻轉(zhuǎn)課堂近些年在美國(guó)課堂教學(xué)中廣泛使用，取得了較好的效果，3滿(mǎn)足基本的理論講解，因此教師不得不舍棄部分內(nèi)容，既有損于知識(shí)傳播的完整，也影響了內(nèi)容的豐富性和課堂的生動(dòng)性。此外，課堂時(shí)間只夠教師完成基本的授課任務(wù)，而沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立思考、分析問(wèn)題，無(wú)法鍛煉學(xué)生的思維。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式最大的優(yōu)勢(shì)就是突破時(shí)空限制，大量的內(nèi)容可以

4、由學(xué)生在課前自學(xué)，解決了課時(shí)量不足、內(nèi)容受限的問(wèn)題。教師可以通過(guò)文本、音頻、視頻、圖片等豐富多樣的學(xué)習(xí)資料提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生則可以自行安排學(xué)習(xí)時(shí)間、進(jìn)度和節(jié)奏，極大地拓展了學(xué)習(xí)的空間，也使學(xué)生有充分消化知識(shí)和鍛煉思維的時(shí)間。其次，統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不能滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求。法學(xué)本科生畢業(yè)后的就業(yè)方向比較多元，有的希望考研，繼續(xù)從事理論學(xué)習(xí)和研究，有的希望從事實(shí)務(wù)工作。到了大學(xué)三年級(jí)，有的學(xué)生要參加司法考試，有的則全心準(zhǔn)備

5、考研。需求不同導(dǎo)致學(xué)習(xí)的方向和重點(diǎn)不同。但傳統(tǒng)課堂通常是大班教學(xué)，無(wú)法根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行分層教育，更無(wú)法因材施教。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也非常單一，難以體現(xiàn)多元化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)效果。翻轉(zhuǎn)課堂正好可以改變這種一刀切的學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)模式。教師可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容分為不同類(lèi)型、不同層次，除了完成基本知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)任務(wù)外，學(xué)生還可以自由選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)資料。這樣既照顧到了學(xué)生在學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)需求上的差異，也可以讓學(xué)生將時(shí)間和精力集中用在實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)上。最后，傳統(tǒng)法